“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，很多家長(zhǎng)在陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候深有體會(huì)。平時(shí)孩子乖乖的怎么看怎么可愛(ài)，然而，孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉，就是怎么看怎么讓人生氣，簡(jiǎn)直就是上天派來(lái)折磨家長(zhǎng)的小惡魔。面對(duì)孩子對(duì)作業(yè)的抵觸情緒應(yīng)該怎么辦呢？

孩子對(duì)作業(yè)有抵觸情緒怎么辦

1、找出原因，每當(dāng)孩子看到作業(yè)的時(shí)候就會(huì)想起在學(xué)校生活的日子，他們就會(huì)由衷的感到緊張。很多孩子都不太喜歡寫作業(yè)，這是事實(shí)，他們不想讓自己回到家里還要解決作業(yè)。畢竟孩子總是覺(jué)得回到家里面就解脫了，如果還需要寫作業(yè)的話那就真的太沒(méi)有人性化了。

2、引導(dǎo)孩子做好準(zhǔn)備，在孩子寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)需要讓孩子做好準(zhǔn)備工作。之所以孩子會(huì)因?yàn)閷懽鳂I(yè)抵觸的情緒，大部分原因就是他們還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。就好像我們參加公司的年會(huì)時(shí)，忽然沒(méi)有征兆的把我們叫上了臺(tái)做演講，我們肯定也會(huì)慌。這種形式的教育主張的是讓孩子消除恐懼感，有準(zhǔn)備才能夠減少焦慮。

3、引導(dǎo)孩子制定計(jì)劃，選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，共同制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)。

4、鼓勵(lì)孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)是需要鼓勵(lì)孩子去寫作業(yè)的，而不是用一種嚴(yán)厲的方式逼迫孩子寫作業(yè)。當(dāng)孩子作業(yè)做的比較不錯(cuò)的時(shí)候，我們可以對(duì)他們進(jìn)行一番夸贊。這個(gè)時(shí)候我們不需要吝嗇，該怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。讓孩子知道做作業(yè)也是一件快樂(lè)的事情，而不是一種壓力。時(shí)間長(zhǎng)了孩子就不會(huì)對(duì)作業(yè)焦慮了，這就是一種很神奇的心理變化。

5、激發(fā)孩子的自信，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的想法慢慢多起來(lái)時(shí)，不要再想著去壓制他，應(yīng)該試著讓孩子把自己的想法說(shuō)出來(lái)，如果是正確的，那么鼓勵(lì)孩子把這種想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。成功后，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)孩子的興趣和自信心。

最后，孩子寫作業(yè)總鬧情緒，歸根到底誘因在家長(zhǎng)身上，在家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，對(duì)孩子缺乏尊重，對(duì)自己缺乏真正的了解。如果家長(zhǎng)不及時(shí)改變，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活，所以家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起做出改變。