很多家長(zhǎng)表示，每當(dāng)開(kāi)學(xué)季，自己家的孩子就不愿意去學(xué)校，無(wú)論怎么勸都不行，自己也不知道該怎么辦，甚至覺(jué)得束手無(wú)策，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)，去讀書(shū)，現(xiàn)實(shí)往往不如人意，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

孩子開(kāi)學(xué)后不想上學(xué)怎么辦

1、問(wèn)一問(wèn)孩子是怎么想的，每一件事發(fā)生的背后都是有原因的，并不是無(wú)緣無(wú)故就產(chǎn)生的。關(guān)鍵點(diǎn)是詢(xún)問(wèn)孩子的內(nèi)心真實(shí)想法是什么？在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中不要有責(zé)備和嚴(yán)厲的語(yǔ)言，而是充滿(mǎn)友愛(ài)和關(guān)心的語(yǔ)言。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力一方面來(lái)自于自己想要，另外一方面來(lái)自于周?chē)沫h(huán)境。而孩子不愿意去學(xué)校讀書(shū)，那么應(yīng)該有讓他不開(kāi)心的點(diǎn)，所以造成這樣的結(jié)果。

2、生活作息要改變，更要循序漸進(jìn)！很多父母都急于改變孩子在寒假期間“吊兒郎當(dāng)”的狀態(tài)，于是對(duì)孩子的生活方式和作息，簡(jiǎn)單粗暴地“一刀切”。其實(shí)這樣的方式不僅幫助不到孩子，還會(huì)造成孩子的逆反心理，讓他們更討厭上學(xué)。

人常說(shuō)“凡事講究循序漸進(jìn)”是有道理的，心理學(xué)上也講究“心理鋪墊”的重要性。制定計(jì)劃的時(shí)候讓孩子參與進(jìn)來(lái)：開(kāi)學(xué)了，我們不能按照之前的生活方式了，要早睡早起這樣才能精神好，和孩子一起商量一個(gè)能接受的時(shí)間，做好了心理鋪墊，孩子再去遵守會(huì)容易很多。

3、給孩子設(shè)立小目標(biāo)，學(xué)習(xí)如果沒(méi)有目標(biāo)，必然不會(huì)有動(dòng)力，當(dāng)目標(biāo)過(guò)大，或者過(guò)于寬泛時(shí)，也不會(huì)有很好的激勵(lì)作用。我們可以給孩子設(shè)立一些比較小的目標(biāo)。

比如今天的作業(yè)要在幾點(diǎn)前寫(xiě)完，下一次考試排名要提升5-10名，背10個(gè)單詞……這樣具體并且孩子“跳一跳”就可以完成的目標(biāo)，在孩子完成目標(biāo)后給予一定的夸獎(jiǎng)。

孩子厭學(xué)的原因

1、受惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響，學(xué)校的教育方法不科學(xué)。要求孩子死記硬背，有的學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子苦不堪言。還有的孩子在學(xué)校有可能曾受到過(guò)不公正對(duì)待，比如受到老師的粗暴批評(píng)，別人的無(wú)端指責(zé)。

這些對(duì)承受能力弱的孩子打擊是很大的，致使孩子用逃學(xué)、厭學(xué)來(lái)表達(dá)對(duì)外在世界的一種憤怒。另外，外界誘惑多，抖音小視頻以及各種游戲吸引，也會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。

2、孩子缺少成就感，失去了成長(zhǎng)的動(dòng)力當(dāng)孩子遇到難題不知所措時(shí)，家長(zhǎng)卻批評(píng)孩子不夠努力；當(dāng)孩子好不容易考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)你怎么又犯簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤呢？

當(dāng)孩子考試不好而難過(guò)時(shí)，家長(zhǎng)卻在翻舊賬“誰(shuí)叫你平時(shí)不努力？”孩子在一天的時(shí)間里，大多數(shù)被約束、被要求、被命令、被催促、被指責(zé)、被埋怨、被嘮叨，他的內(nèi)心無(wú)法從學(xué)習(xí)中獲得成就感。

3、動(dòng)機(jī)缺失，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)。

貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活，深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事。

孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

反正我也學(xué)不會(huì)，不想學(xué)一些孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒之后，他就會(huì)自己覺(jué)得低人一等。厭學(xué)的人會(huì)極度自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如人。回家后，孩子總說(shuō)不想去上學(xué)?！罢胬邸薄ⅰ罢鏌薄ⅰ盁┧懒恕?，如果孩子總是把這些話(huà)掛在嘴邊。這時(shí)候，孩子很可能出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭。

失敗合理化，孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)他自己達(dá)不到要求的時(shí)候，不從自身去找問(wèn)題，反而盡量去為自己找借口。例如：我考不了高分，因?yàn)槲也皇翘觳牛贿@些題目我不擅長(zhǎng)，太難了我做不出來(lái)很正常；他們往往會(huì)用這些話(huà)來(lái)麻痹自己，安慰自己的情緒。