內在驅動力的定義：是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現為推動有機體活動，以達到滿足需要的內部動力。在學習中，孩子如果能夠擁有內驅力，就會更加的熱愛學習，更加的有自信。

激發(fā)孩子內驅力的辦法

1、溫柔平等地溝通。采取高壓政策，逼迫孩子的方法往往行不通，無法激發(fā)孩子的學習熱情，孩子心服口不服，父母管一管，就學一會兒，父母不管就不學，學習好像是給父母學的。父母要放下架子，平易近人，溫柔平等地和孩子溝通，急不得，慢中生快，一開始別給孩子定太高目標，跳一跳夠得著，欲速則不達。

2、耐心陪孩子學習。父母陪孩子學習不是看父母有多高的學識能力，關鍵是耐心，孩子剛開始學習，不要期待太高，看到孩子有錯誤，沒有必要大發(fā)雷霆，寫錯了，讓孩子自己改過來就是了。相信孩子的能力，學會解決學習中碰到的問題，收獲的是孩子自主學習的能力。

3、把批評改為夸獎。越是成績差的孩子越希望得到鼓勵，如果老師和家長夸對了，孩子就會產生很強的成就感，內心深處的學習動力也就被激發(fā)出來。試著把批評改為夸獎，掌握好度：“八分夸獎，兩分批評。”孩子主動寫作業(yè)，解出一道難題，成績有進步時，給予孩子及時正確的鼓勵和夸獎，孩子學習的內驅力更強。

4、給予孩子充分的學習自主權。孩子上了高年級，尤其是上了初中后，孩子已經不需要父母陪伴寫作業(yè)了，喜歡自己安排學習計劃，父母就需要改變策略，給予孩子充分的學習自主權。當孩子真正想認真學習時，是用不著父母催促的，父母越催孩子越逆反。父母提醒孩子學習，也要云淡風輕，采用商量的口氣，而不是強制，關注孩子的心理變化。

5、讓孩子學會承擔后果。孩子沒有認真完成作業(yè)，如果受到老師批評，就要承擔這個后果，在自省中不斷前進。當然，要在孩子心理承受范圍之內，和老師提前溝通好，以免孩子過于難堪，影響心理健康。

激發(fā)孩子內在驅動力有什么好處？

1、參與度更高。孩子會認為學習是自己的事情，是自己的責任，因此，他會自覺自愿的投入，他不在意任何的獎勵和懲罰。

2、行動更持久。由于孩子把學習當成滿足自身需要的事情，因此，他會持續(xù)不斷地行動，因為學習這件事的特點是，越學越無知，越學越投入，孩子會不斷探索新知，不斷挑戰(zhàn)難點。

3、成就感更足。由于不需要獎勵和懲罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的內心感覺會非常棒，他會更享受這種成功的喜悅。

家長如何避免扼殺孩子的學習的內驅力

不要輕易拿物質獎勵，去哄著孩子學習。實在要獎勵，建議用精神獎勵，比如給孩子鼓勵的話，允許孩子給媽媽化妝，跟爸爸比賽等。

盡早找到孩子眼里發(fā)光的東西。就是孩子提到一個事情時，眼里有光。捕捉那個光，就是孩子的興趣點，然后去支持他。

多暗示學習的樂趣，少暗示學習的痛苦。尤其不要過早、過度強調“學海無涯苦作舟”，而要多陪帶孩子玩有挑戰(zhàn)性的益智游戲，比如算24點紙牌游戲，數獨游戲，成語接龍等，讓學習的樂趣本身，不斷引領和吸引孩子。