在孩子成長過程中，難免會(huì)有受到欺負(fù)和委屈的時(shí)候，有的家長比較溺愛孩子，就會(huì)給孩子討回公道，殊不知家長的這種做法，不利于孩子的成長，會(huì)讓孩子養(yǎng)成目中無人的性格。

孩子受委屈了如何溝通

1、確認(rèn)委屈來源。家長應(yīng)該和孩子進(jìn)行溝通，問一下事情的緣由，看孩子是否愿意同自己吐露心聲。如果有，最好，這樣，我們可以有的放矢的去解決問題。如果沒有，家長也無需強(qiáng)迫孩子說出避免遭受二次打擊，只需要陪著孩子，告訴他，自己在身邊，只要想說家長可以隨時(shí)作為傾聽者。

2、解決委屈。有承受力差的小朋友會(huì)再收到委屈之后做出一些過激的事情，對自己造成再次傷害。所以，家長及時(shí)引導(dǎo)解決孩子的委屈心理也是較為重要的事情。這個(gè)時(shí)候主要是家長的態(tài)度能起到很大的推動(dòng)作用，不急躁不催促耐心陪伴孩子，讓孩子知道自己一直在身邊。

3、陪伴的過程中，適當(dāng)?shù)难哉Z可以起到進(jìn)一步的催化作用，家長可以不用刻意去提孩子的事情，只是說自己的錯(cuò)事自己小時(shí)候遇到的類似事情，自己是多么的惶恐可最終又是怎么樣解決的，讓孩子知道爸媽也有與其類似的經(jīng)歷，所以感同身受，引起共鳴。

4、接納孩子的情緒。對孩子不安、委屈的情緒進(jìn)行及時(shí)的安撫，什么都不問先抱抱他們。接納和理解孩子有情緒，允許孩子不壓抑、不亂宣泄的釋放情緒。

5、用心傾聽。不質(zhì)問，不強(qiáng)行打斷，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子說出心中的委屈，了解事情的來龍去脈。用共情的方式和孩子溝通，告訴孩子他的情緒你能感同身受。

6、家長要多和孩子溝通。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)了負(fù)面情緒后，要及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子將自己受欺負(fù)的事情原原本本的講出來。這樣做的好處是一是孩子有了情緒宣泄的地方，二是可以幫助家長了解事情的始末，然后找出處理事情的方法。

孩子有這幾種表現(xiàn)說明在學(xué)校受了委屈

1、如果平時(shí)特別愛說話的孩子，在上了學(xué)校之后變得沉默寡言，平時(shí)很乖的孩子，上了學(xué)校之后變得敏感暴躁，這就說明孩子在學(xué)校受了欺負(fù)。因?yàn)槭芰宋⒆拥男睦镒兊煤艽嗳酰郧榫w也會(huì)變得很反常，很敏感。

2、孩子一上學(xué)校就不高興，或者大哭。如果在學(xué)校玩的特別開心，孩子第二天肯定是非常期待去學(xué)校的。相反，如果在學(xué)校受了委屈，孩子則會(huì)特別抵觸去學(xué)校。早上吃不下飯，心情不好，或者大哭大鬧，裝病等等，這就表示孩子在學(xué)校受了委屈。

3、孩子變得特別黏父母。如果孩子在上了學(xué)校之后，不但沒有變得更加獨(dú)立，反而在回家之后更加的喜歡黏著父母，那就說明孩子在學(xué)校不太開心，所以很缺乏安全感，需要父母的安慰。

孩子可能因?yàn)槭裁词芪?/strong>

1、被人誤解的時(shí)候。孩子的表達(dá)能力還真是有一定的欠缺的，面對外界的責(zé)怪和誤解時(shí)，并不能很好的替自己解釋清楚。當(dāng)自己的想法被錯(cuò)誤理解后，自己有沒有被給予充分的時(shí)間來進(jìn)行說明，沒有進(jìn)一步解釋的機(jī)會(huì)，或者被沮喪等負(fù)面情緒包圍無力解釋時(shí)，孩子就會(huì)感到很委屈。

2、需求沒有被滿足的時(shí)候。當(dāng)孩子提出的需求沒有被滿足時(shí)，孩子就會(huì)覺得很委屈。在孩子的意識里，很容易以自我為中心，對于外界的認(rèn)知也較容易停留在為自己服務(wù)的層面上。所以孩子容易認(rèn)為滿足自己的需求是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?dāng)自己的訴求沒有被滿足的時(shí)候，就會(huì)覺得很委屈，進(jìn)而有哭鬧的行為。