孩子上學(xué)之后會(huì)逐漸生成屬于自己的社交圈，但有的孩子社交做的不盡人意，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有伴一起玩，融不進(jìn)別人的小集體，也沒(méi)有人愿意帶著玩。孩子在學(xué)校沒(méi)朋友，出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，給予孩子正確的引導(dǎo)。

孩子在學(xué)校沒(méi)有人和他玩怎么辦

1、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子給建立自信心。家長(zhǎng)生活中多用“孩子真棒！”“孩子加油”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)孩子；多帶孩子去戶(hù)外，鼓勵(lì)孩子去和小朋友們玩，現(xiàn)在社區(qū)和城市公園會(huì)有好多小朋友玩的地方，讓孩子隨便的去跑去跳，只要不涉及安全問(wèn)題就讓他隨便的去瘋玩。

2、家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，充分了解孩子在交往過(guò)程中所遇到的一些難題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助調(diào)整孩子心理方面的不適應(yīng)。此時(shí)家長(zhǎng)可以用心貼心的方式與孩子進(jìn)行交流，如在放學(xué)路上與孩子講述彼此一天中各自發(fā)生的事，分享學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)新老師、新朋友的快樂(lè)，并給予鼓勵(lì)和支持。

3、幫助孩子，重回集體。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)候，一方面幫助孩子學(xué)會(huì)選擇朋友，另一方面發(fā)現(xiàn)孩子被孤立了，就要及時(shí)跟孩子溝通，安撫孩子的情緒。引導(dǎo)孩子先自我處理，如果解決不了，家長(zhǎng)也要幫助協(xié)調(diào)，讓孩子重回集體。

例如家長(zhǎng)可以組織一場(chǎng)小派對(duì)或孩子們感興趣的活動(dòng)，然后聯(lián)系那些特別“關(guān)鍵的小朋友”和他們的家長(zhǎng)。這樣孩子有了朋友，就相當(dāng)于有了陣營(yíng)，那么這時(shí)候打破僵局，擴(kuò)展友誼就不是一件難事了。

為什么孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友

1、人際交往能力不足。有的孩子自身的人際交往能力不足，沒(méi)有辦法主動(dòng)去尋找朋友或是加入到其他孩子的話(huà)題和游戲當(dāng)中去。人際交往能力不足，會(huì)讓孩子在學(xué)校里沒(méi)有辦法交到知心好友，甚至沒(méi)有人和孩子一起玩耍學(xué)習(xí)。

2、孩子與眾不用格格不入。有的孩子因?yàn)樽陨淼纳眢w缺陷或是其他方面與同齡人有差異，會(huì)導(dǎo)致孩子與眾不同，在班級(jí)里看起來(lái)格格不入。有時(shí)候孩子的特殊就會(huì)讓其他孩子感到不舒服，所以不愿意和他交朋友。

3、孩子過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。很多孩子被父母驕慣得很任性，凡事總是先考慮自已的感受，不會(huì)顧及他人感受，以自我為中心，性格過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，喜歡別人聽(tīng)他的話(huà)，而不懂得遷就和包容別人，也不懂得分享，這類(lèi)孩子難以交到朋友，社交關(guān)系差。

“沒(méi)有朋友”會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響

1、孩子不愿意表達(dá)自己。孩子長(zhǎng)期在沒(méi)有朋友的環(huán)境中生活，久而久之孩子會(huì)變得不愛(ài)交流，不愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法。

孩子只會(huì)把自己的心里話(huà)深深地藏在心底，不愿意找人傾訴。長(zhǎng)期不愿意表達(dá)自己的孩子，他的自信心和性格都會(huì)受到一定的影響，讓孩子在生活和交際中增添更多的困難。

2、孩子可能遭到校園霸凌。沒(méi)有朋友的孩子總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，比較孤僻，容易成為校園霸凌的對(duì)象。因?yàn)闆](méi)有朋友的孩子即使遭到了霸凌也沒(méi)有其他朋友來(lái)為他出頭，只能默默一個(gè)人承受霸凌，這會(huì)讓那些壞孩子變本加厲，更加肆無(wú)忌憚地欺負(fù)孩子。