社交是一個比較復雜的事情，有些孩子由于性格原因天生就不愛社交，家長千萬不要把這種情況當成孩子的缺陷，要讓孩子成為自己的主人，慢慢的引導孩子改變。

孩子18歲了不愛交流怎樣引導

1、教孩子正確的社交認知

孩子恐懼陌生人實屬正常現象，面對一個不認識的人，孩子心里多少會有點不自在，家長也不要給孩子過大的壓力，要引導孩子正確的認識社交，讓孩子直接面對心里的恐懼，讓孩子面對心里恐懼的根源，當孩子發現與人交往是愉快的、舒適的，那么孩子就漸漸地不恐懼社交了。

2、教給孩子放松焦慮的方法

當孩子出現恐懼、焦慮時，讓孩子冷靜放松心情，深呼吸，孩子冷靜下來的時候，可以嘗試與孩子溝通交流，讓孩子說出自己的想法和恐懼的原因，家長再加以引導，讓孩子通過情緒的控制和訴說，才有勇氣直接面對社交的恐懼。

3、給孩子所恐懼的劃分等級

探尋孩子恐懼的原因是什么，把孩子所恐懼的事物劃分等級，從低級到高級慢慢的教育孩子，讓孩子學會用放松的方法消除焦慮，先對孩子最低級害怕的東西讓孩子接受，慢慢的增加難度，讓孩子的接受能力逐漸的增強，多給孩子接觸社會，接觸人際的機會。

孩子為什么回避同自己交流

父母與孩子關系的一個主要矛盾，是父母對有關孩子信息的了解需求和對孩子的信息給予，與孩子對父母的信息供給和對父母的信息接受之間的失衡。簡單地說，就是家長想知道，孩子不想說。

從父母的角度，可以說，有關孩子的一切，巨細無遺，從思想、情感、價值取向到學業、工作、冷暖、飲食，都希望知曉，愿意了解；而青春期與成年早期的孩子，并沒有滿足父母了解情況需求和接受父母關心、指導的相應意愿。這是普遍的情況，也是孩子成長與發展的正常表現。

畢竟，這個時期的孩子處于高速發展期，有很多的事情要做，有這樣那樣的興趣、愛好要兼顧，有父母之外大量的人際關系需要處理。客觀上，注意力有限，不可能象幼年、童年時期，把父母作為主要的情感依賴對象和交流對象——如果仍然如此，那才真的需要父母擔心呢。

另一方面，孩子的知識、經驗以及獲得知識和解決問題辦法的渠道增多了，獨立性提高了，對父母知識、經驗的依賴程度相應降低，甚至，覺得父母的知識、經驗、認識未必那么豐富、可靠、適用。

如果孩子不像幼年、童年那樣提供那么多的信息給父母，不那么經常地把父母當聽眾，不那么經常地聽取和采納父母的建議、指導，父母因此失落、擔心，那可能是父母沒有根據孩子成長、發展程度，調整對孩子的期待。

如果要求保持過去頻率、親密程度的交流，那么，可能會適得其反，有可能引起孩子的反感、躲避，嚴重者，如果父母的氣勢成功蓋過了孩子，還可能耽誤了孩子的成長。

不正常、病態的情形是，有些孩子在態度上明顯對父母反感、冷漠、疏遠，搞信息的堅壁清野（比方說，把父母屏蔽在朋友圈外），有些初高中學生不同父母溝通有關學業及在學校的人際關系的重要情況，有些遠離父母的大學生、研究生和已經就業的年輕成人，不僅不主動定期聯系父母，工作、生活、情感之類的功能性信息也回避同父母溝通。

家長與孩子之間，如何進行語言交流

首先，家長們需認識到，青春期孩子的心理世界正處在劇烈的變化中。

他們開始探索自我，對外界有了更深層次的認知。家長的言行，無論正面還是負面，都會在孩子心中留下深刻的印記。因此，當家長以“安慰”、“預言”、“建議”和“道理”這四種語言與孩子交流時，往往會無意中忽視了孩子真實的感受和需求。

家長的“安慰”，雖出自善意，卻常常代表著對孩子情感的忽視和壓制。

孩子在成長的道路上，需要的不僅是安慰，更重要的是理解和空間。家長應該學會傾聽，讓孩子表達真實的情緒，而不是用安慰來迅速平息一切。

另一方面，家長的“算命”式語言，往往基于對孩子行為的預設和判斷。

這種方式很容易導致孩子感到被束縛，無法展現真實自我。家長應該避免過度使用心理學標簽，給孩子更多自由發展的空間。

在“建議”方面，家長往往急于提出解決方案，而忽視了孩子自我解決問題的能力。

孩子的成長需要經歷挑戰和失敗，家長的過度干預會剝奪他們成長的機會。正確的做法是，給予孩子適當的指導，同時鼓勵他們獨立思考。

至于“道理”，很多家長喜歡用道理來教育孩子，但過多的道理往往使孩子感到厭煩和反感。家長應該學會用更平等、更貼近孩子心理的方式交流，而不是一味地強調道理。

所以說在青春期，孩子不再是純粹的“聽話小孩”，他們開始有了自己的想法和判斷。家長需要轉變角色，從單純的教育者成為孩子的引導者和支持者。

這意味著，家長需要更多地理解和尊重孩子的意見，與孩子建立起基于信任和理解的關系。