泰勒做出了不小的貢獻，他對企業管理的最大貢獻是他主張一切管理問題都應當而且可以用科學的方法去研究解決，實行各方面工作的標準化，使個人的經驗上升為理論，這就開創了科學管理階段。

泰勒提出了什么理論

科學管理理論。

泰勒的科學管理方法是一種強調科學規劃和精細分工的生產方式，他不僅將生產過程分解，還在此基礎上制定出一系列的規范化標準和時間限制。通過對工序的細致分解和規定限制，泰勒希望實現提高生產效率的目標。

泰勒雖然存在一些缺陷，但是泰勒科學管理方法對管理學的發展產生了深遠的影響，它提出的科學管理思想在當時是十分先進的，并且得到了廣泛的應用。泰勒的思想為管理學提供了重要的理論基礎，許多企業家將泰勒的方法運用到企業生產中，取得了很好的效果。

泰勒在實踐中的應用中，遭遇了很多局限性，管理學者逐漸發現，隨著企業管理模式的改變和市場環境的不斷變化，單一的生產效率不再是企業發展的唯一目標。管理學者逐漸從泰勒的生產效率思想中找到了其中的局限性和缺陷，開始尋求更加全面、更加科學的管理方法，以適應企業發展的需要。

他的科學管理思想在管理學的發展過程中具有重要的地位和作用，為現代管理思想的形成奠定了基礎。 現代企業管理已經從單純的生產效率提高向全面管理模式的轉型。

泰勒是目標模式的創始人嗎

不是的，目標模式是指以教育目標為核心，由教育者組織策劃和整體的課程開發活動。這種模式的創始人是現代課程之父博比特，泰勒是這種模式的終極大師。

在深入研究的基礎上，泰勒提出了關于課程發展的四個經典問題。第一，學校要達到什么樣的教育目標？第二，可以提供哪些教育經驗來實現這些目標？第三，我們如何有效地組織這些教育經驗？第四，我們如何確保這些目標正在實現？

這四個問題對應的是四個課程開發的四個任務領域，即選擇與定義、課程目標的選擇和建立適當的虛擬體驗，即課程內容的選擇、組織學習體驗，即內容的組織與安排、課程評價。經過半個多世紀的實踐，目標模式不僅被證明是有效的，而且很難被其他模式真正取代。

泰勒原理的一些缺陷

泰勒原理傾向于把課程開發過程變成一種普適性的、劃一性的模式，這種預設的、決定主義的課程模式弊端是顯而易見的。它遏制課程開發中的創造性；忽視不同學校實踐的特殊性；教師在課程開發中的主體性、創造性得不到應有的尊重；學習者是被控制的對象。

在課程開發和教育過程中被置于客體地位，其主體性不可避免地受到壓抑；工具化的知識觀與社會效用標準觀，使課程扮演著社會適應及社會控制的手段之角色，而對社會文化的批判、改造及重建缺乏責任意識及使命感。