裴斯泰洛齊教育心理學化追求的一個最主要的理論和實踐成果，他認為初等學校的各科教學應該從最基本的要素開始，然后逐漸過渡在日益復雜的要素，促進兒童的各種天賦能力全面和諧的發展。著作有《林哈德與葛篤德》、《葛篤德怎樣教育她的子女》等。

裴斯泰洛齊是哪個國家

裴斯泰洛齊是19世紀瑞士著名的教育實踐家、思想家，被稱為慈愛的兒童之父。裴斯泰洛齊的教育思想強調愛的教育，重視情感，提出教育者應該擁有一顆慈愛之。他的著作被譯為多種文字，在國外產生深遠影響。

裴斯泰洛齊的貧民思想集中于著作《林哈德和葛篤德》之中，這部小說是裴斯泰洛齊從事農村教育改革、教育實踐和理論成果的體現。

小說通過對女主人公葛篤德言行的描述，來體現裴斯泰洛齊的教育理想和傾向。在小說中他還尖銳地批評具有等級性的國民教育制度，對于這種只為少數特權子弟服務，而廣大勞動人民沒有接受教育機會而感到憤慨，強調教育應該成為所有人的財富，成為改造社會的有力杠桿。

裴斯泰洛齊提出教育與什么結合

裴斯泰洛齊是明確提出教育與生產勞動相結合思想，并將該思想付諸實踐的第一人。

該思想的特點包括：學習與手工勞動緊密結合，學習與工廠相結合，教育與生產勞動相結合之前，二者要分別打好基礎，教育與生產勞動相結合是進行教育心理學化的基本途徑。

裴斯泰洛齊所處的是什么時代

19世紀的動蕩時期，他早年生長在農村，對其教育權力集中在少數貴族手中，而大部分農民得不到教育的現狀感到不滿。

他受到18世紀啟蒙思想的影響，認為想要一個和平的社會只有人民接受教育才可以實現。首先，裴斯泰洛齊確立了他的教育目的，認為教育的首要功能在于促進人的發展，尤其是人的能力的發展。

從教育目的可以看出來，裴斯泰洛齊是一個理性的人物，他對當時的社會背景很了解，他不會培養高分低能的人才，而是注重實踐能力的培養。裴斯泰洛齊雖不是第一個提出教育與生產相結合思想的人，但是他卻是西方第一個將教育與生產勞動相結合的思想付出實踐的思想家。

這一思想對歐美時期各國教育家產生了很大影響，以至于發起了關于裴斯泰洛齊運動的主張，赫爾巴特便是其中代表人物之一。

裴斯泰洛齊本人的思想內涵還是很豐富的，受到了萊布尼茲和盧梭的影響，他認為教育的目的在于發展人們天賦的內在力量“心，腦，手”，即教育要注重兒童的智育，德育和體育諸方面能力的發展。