隨著孩子升入高中，為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，一些學(xué)校采取寄宿制。住校對很多孩子來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，他們離開父母，要學(xué)會(huì)獨(dú)立和社交，一些孩子因?yàn)殚L時(shí)間難以適應(yīng)寄宿生活，出現(xiàn)成績下滑等現(xiàn)象。

孩子高中住校好還是走讀好

孩子上高中是住校好還是走讀好，這取決于家庭和孩子的具體情況。

住校可以提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理，有更多的時(shí)間專注于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。同時(shí)，住校也能讓孩子與同學(xué)建立深厚的友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

但是，如果家離學(xué)校很近、交通也方便的同學(xué)，選擇走讀會(huì)更省時(shí)間，不用排隊(duì)洗澡、吃飯等等。但是需要注意的是走讀對自律的要求就更高了。

因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)來選擇住宿或走讀。

孩子高中住校不適應(yīng)怎么辦

第一、父母首先不要著急，跟孩子好好溝通，問詢和傾聽孩子在學(xué)校的真實(shí)的感覺，與孩子一起分析利弊，商議如何處理當(dāng)前的困境。

第二、既要鼓勵(lì)孩子克服困難，面對困難，堅(jiān)強(qiáng)一些，也要尊重孩子的感覺，如果孩子實(shí)在無力應(yīng)付困境，不要硬逼孩子“堅(jiān)強(qiáng)”。

第三、告訴孩子一開始不適應(yīng)，是正常現(xiàn)象，隨著時(shí)間的推移，許會(huì)慢慢熟悉和適應(yīng)的。

第四、循序漸進(jìn)。孩子從一直跟著父母住，到在學(xué)校集體生活，其中總是有些不適應(yīng)的，需要一個(gè)適應(yīng)過程。有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，有的孩子適應(yīng)能力弱。家長不要太著急，也不要說狠話。應(yīng)該循循善誘，耐心給孩子做思想工作。

第五、經(jīng)常聯(lián)系。家長應(yīng)該經(jīng)常跟孩子保持聯(lián)系，比方說在吃過飯后、晚自習(xí)結(jié)束后、臨睡前，打個(gè)電話，拉拉呱聊聊天。讓孩子感受到父母很在意她，他也會(huì)很知足。

寄宿會(huì)給孩子帶來哪些危害？長期住校的孩子心理變化寄宿家庭會(huì)讓孩子沒有安全感

我們知道現(xiàn)在很多家庭為了省事，當(dāng)孩字開始上學(xué)之后就會(huì)把孩子送到寄宿學(xué)校。這就使得很多孩子還沒有享受家庭的溫暖就要進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境。他們在這個(gè)過程中也會(huì)表現(xiàn)出陌生害怕和恐懼，就是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷產(chǎn)生了內(nèi)向的性格，孩子們在學(xué)校得不到足夠的關(guān)愛。

長時(shí)間的寄宿生活可能會(huì)讓孩子的心理扭曲

在學(xué)校里面孩子會(huì)接觸各種各樣的人群，有的孩子家庭生活條件比好他們可以每天由自己的父母接回家。長時(shí)間的這樣下去孩子心里就會(huì)產(chǎn)生落差，容易產(chǎn)生嫉妒心里。他們長期在學(xué)校溝通沒有人交流，也沒有傾訴的對象，這對孩子的心理健康很不利。

長時(shí)間的宿舍生活會(huì)讓孩子的性格變的孤僻

孩子經(jīng)常和父母在一起才是健康的生活方式，他們可以和父母聊聊生活中的趣事，父母也可以更了解孩子。孩子住在學(xué)校里面家長沒有辦法教孩子一些做人的道理。孩子沒有長時(shí)間沒有人溝通，慢慢下去就喜歡把很多事情藏在心里，性格變的越來越孤僻。

孩子形成自由散漫的心理

住校生每周回家一次，平時(shí)父母不在身邊，自以為“天高皇帝遠(yuǎn)”，脫離了父母的視線，父母管不著自己，那些自我約束能力差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在紀(jì)律上就會(huì)產(chǎn)生一種自由散漫的心理。

逆反心理

少數(shù)住校生對班主任及宿舍管理員苦口婆心的教育與管理有一種抵觸情緒，甚至公開表現(xiàn)出逆反心理，如晚上熄燈時(shí)吹口哨，管理員查房時(shí)說怪話、發(fā)怪笑等等。