很多孩子在剛剛步入高一階段的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生壓力，因?yàn)楹⒆觿倧某踔胁饺敫咧须A段的學(xué)習(xí)，很多行為習(xí)慣還沒有改正，而且高中學(xué)習(xí)的知識(shí)不管是從難度還是廣度，都比初中增加很多。那么面對(duì)高一新生壓力大的情況，家長(zhǎng)可以采取什么措施呢？

高一新生壓力大怎樣開導(dǎo)

1、要給孩子鼓勵(lì)和支持。學(xué)生需要得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的鼓勵(lì)和支持。他們的成功和失敗都應(yīng)該以積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他們。鼓勵(lì)和支持可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前行。

2、允許孩子宣泄不良情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種問題時(shí)，父母要有意識(shí)的提醒并幫助孩子宣泄。父母要避免在孩子情緒激動(dòng)的時(shí)候?qū)⒆诱f：“孩子會(huì)不高興，因?yàn)樗麄儾幌胝f話，所以我們更需要讓他們聽我們的話。這樣做會(huì)增加孩子的焦慮感，幫助孩子擺脫高強(qiáng)度的壓力。

3、不要過分關(guān)注孩子的成績(jī)。高中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，高考絕對(duì)是決定命運(yùn)的最重要的考試。作為高中生的父母，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)固然無可厚非，但應(yīng)注意，不可只重視成績(jī)，而忽略孩子的思想變化。有時(shí)沒發(fā)揮好，不代表這段時(shí)間沒有認(rèn)真學(xué)，所以，家長(zhǎng)要懂得心疼子女而不是心疼成績(jī)。

4、要嘗試?yán)斫夂⒆拥膲毫?。在孩子提到自己有”壓力“的時(shí)候，父母一定要重視，并認(rèn)真地、耐心地聽孩子的訴說，讓孩子把自己感受到壓力的原因說出來。雖然孩子感受到壓力的事情，可能是一些微不足道的小事；或者孩子所謂的壓力，在父母看來其實(shí)只是杞人憂天，父母都不要輕視孩子的壓力。

5、可以多帶孩子出去走走。想要給孩子緩解心理壓力，家長(zhǎng)可以多帶孩子出來玩下，散散步，讓小孩親近自然，在自然界中釋放壓力，修身養(yǎng)性，鼓勵(lì)孩子的興趣愛好，讓小孩感受到日常生活的幸福和開心。

高一學(xué)生厭學(xué)怎么引導(dǎo)

1、了解孩子厭學(xué)的原因。進(jìn)入高中之后學(xué)習(xí)壓力變大，如果孩子沒有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況，孩子的努力得不到正面反饋，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

此外還有很多因素需要家長(zhǎng)和老師通過有效的溝通，以傾聽者的身份，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的真實(shí)想法與訴求。

2、適當(dāng)?shù)馗淖兘逃绞?。大多?shù)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的根本原因，是在家長(zhǎng)身上，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)格外看重，也就會(huì)讓孩子對(duì)成績(jī)形成了一種執(zhí)念，這個(gè)執(zhí)念會(huì)讓孩子一直關(guān)注著周圍以及自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

所以家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)厭學(xué)問題時(shí)，要先一一進(jìn)行排除，如果存在這種誘導(dǎo)式教育，就要抓緊時(shí)間進(jìn)行改變，如果不存在，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，因?yàn)楹⒆右苍诔砷L(zhǎng)，一成不變的教育只會(huì)讓孩子厭煩。

高中孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

1、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過大。高一、高二要學(xué)習(xí)十四門課程，學(xué)業(yè)水平考試的十門課程在高二結(jié)束前要完成，而選學(xué)課程高二全部要學(xué)完，高三要轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，這種壓力和負(fù)擔(dān)對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

2、家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)。家長(zhǎng)過度的嘮叨、責(zé)罵、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為厭學(xué)情緒。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有偏差。有些學(xué)生缺乏對(duì)高中課程學(xué)習(xí)難度的充分認(rèn)識(shí)，不能由感性思維過渡到理性思維，由此滋生厭學(xué)情緒。