高二年級學生的心理正逐步走向相對穩定與成熟，同時這個階段對于孩子來說也是很關鍵的一個階段，家長要注意孩子的小變化，千萬不能影響到了成績。

孩子在高二容易出現心理問題

一、高一年級學生，剛從初中考到高中，理想信念堅定，大部分想要好好學習。到高三年級，臨近畢業，學生、家長面臨高考，都有一種壓力和緊迫感，無論學習好賴都要盡量努力學習，沖刺一下，不留遺憾。反觀高二年級的學生，剛上高中時的學習勁頭消耗殆盡，感覺距離高考還早，會有倦怠感。

二、經過一年時間的相處，同學之間的新鮮感、陌生感沒有了，關系也融洽多了，會有幾個臭味相投也罷，志趣一致也好的死黨，呼朋喚友翹課去玩耍，剛剛好，其樂無窮。

三、當然了，還有談戀愛的，絕大多數是高一后半期開過元旦晚會后展示才藝，相互看對眼了，慢慢培養半年，高二集中爆發。高二年級是整個高中階段最搗蛋，最快樂，趣事、樂事、糗事最多，最值得回憶的時期。

高二學生易出現哪些學習問題，家長該如何解決、避免這些問題呢

一、習慣不良，效率低下。

常言說，父母是孩子的第一任老師，而家庭是孩子的第一所學校。現今的孩子多數都是獨生子女；家長對孩子的溺愛或是管教不嚴，都是孩子不良習慣形成的溫床；表現在家里就是吃飯、睡覺不按點，取得成須須獎勵，家長包辦不自理等；

所以，家長在家里要對孩子的衣食住行要提出要求，制定出標準，生活規律了，行為就自律了，學習也就有效率。

二、期望過高，壓力過大。

高一是高中生活的適應階段，高二是高中學習的關鍵期。一年高考三年備，高二學生課業負擔重；思想壓力大，這種壓力被學生形象的概括為頭上的“三座大山”，一是家庭的希望，二是老師的期望，三是來自同學的比拼。

其實，作為學生的壓力這只是冰山一角。還有來自其他方面的諸多負擔；比如：在家庭里，父母的關系、家庭的和諧，在學校的每一堂課、一篇作業；以及同學之間每一個小的摩擦都可能形成心理的波動，從而形成思想負擔。

所以，高二這一年，是學生快速適應高考和成長的關鍵期，這時候孩子最需要父母的幫助；生活、學習中的贊美，盡量不要強加自己的意志給孩子，給他們思考的時間和表達觀點的空間

三、性格內向，缺少溝通。

當高中班主任多年，最擔心的是沉默寡言的孩子。他們性格靦腆，自卑、膽小，在學習生活中不善于與同學、老師、家長溝通交流。當學習生活中遇到挫折時，心理承受的壓力也不善于傾訴和發泄，上了高中后；面對家長、老師過高的期望及高考壓力，產生心問題風險比較高。

高二學生學習上的特點及應對

經過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上已較明顯地分出層次，即所謂優生和差生。對優生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。

另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。如學習上，有的學生開始失去信心。充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績的愿望，破罐破摔，沉溺于不良情緒之中。

思想上出問題的也不在少數。如個人價值追求方面的問題，有的學生開始不思進取，貪圖享樂。控制不住自己而整宿在外打網絡游戲等，包括犯罪都有可能發生。

對出現問題的學生，我們既要嚴加管理，同時又要有足夠的寬容，指點他們積極地矯正自己，不再犯錯。我們要清楚，人沒有一生順順當當的！

對中等水平的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種淡漠的被動狀態。對于成績好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學習中等水平和較差的孩子，家長首先要有正確的態度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發展潛能，解除不必要的顧慮。

2、偏科現象嚴重

高二學生面臨著分科的壓力，可是分科之后，選藝術的對文化課不重視，選理科的學生，對文科的學習不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認真完成作業；選文科的學生同樣存在輕視理科的學習的傾向。一旦拉后腿，會使自己在會考中吃大虧。家長要關注孩子是否存在偏科現象，引導孩子認真地對待每一科的學習，才不致于會考時后悔莫及。

作為一名學生，因為不懂、無知才到學校學習知識和技能。從無知到有知需要一個過程，因此在學習過程中遇到困難是很正常的事。有些學生因為學習上遇到困難，或因為考試成績不好，而感到自卑，認為自己笨、比別人差，遇到不懂的問題不敢向老師或同學請教，不敢積極大膽去表現和鍛煉自己。

家長要注意引導學生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態度，正確地看待學習過程中的困難和挫折。學生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。