很多家長對于孩子的調(diào)皮可以容忍，但對于孩子破壞東西就非常抗拒，認(rèn)為孩子是故意損壞東西的，需要被糾正。然而事實(shí)并非如此，孩子表現(xiàn)出破壞力有可能是一種成長的表現(xiàn)。

破壞力強(qiáng)的孩子好嗎

孩子破壞力強(qiáng)，是成長的信號，是一件好事情。家長如果刻意的遏制或者放縱都會影響他們的健康成長。

孩子總是去拆東西，就說明孩子對這個(gè)世界是充滿著好奇和探索之心的。既然孩子這么聰明，家長就一定要好好的引導(dǎo)，不要上來就對孩子批評一通。家長要允許孩子帶著自己喜歡的玩具和自己喜歡的課本上學(xué)，只有這樣孩子才會感覺非常的開心。如果孩子拆解玩具的時(shí)候父母阻止孩子，孩子的想象力也得不到一定的發(fā)展。父母要靜靜的去看著孩子，只要讓孩子最后把東西收拾好就可以了。

破壞是孩子的事，但監(jiān)護(hù)是大人的事，不能把大人的監(jiān)護(hù)不利歸罪于孩子。實(shí)在重要的東西，記得事先鎖起來或者放到高處，不要讓孩子有機(jī)會碰到。其他小物件，就當(dāng)花點(diǎn)小錢給孩子上了個(gè)動(dòng)手、科技的早教課吧，不要太介懷，你甚至可以陪著他一起“破壞”。

比如告訴他如何拆相框不會弄壞、拆后如何重新組裝；給他幾本不用的廢舊書籍，告訴他書是怎么裝訂到一起的、撕壞的書怎樣修補(bǔ)，最后順便再告訴他哪些書是廢舊的他可以隨便玩哪些書是有用的要愛護(hù)珍惜。

叛逆期是孩子成長必須要經(jīng)歷的時(shí)期，孩子在這個(gè)時(shí)期不斷探索，尋找自我，思維能力也不斷提高，這個(gè)時(shí)期的孩子也會做出一系列讓家長難以接受的事情，如夜不歸宿，與父母吵架等，家長千萬不要與孩子對著干，要理解孩子這個(gè)時(shí)期的情緒，幫助孩子盡快度過叛逆期。

沒有叛逆期的孩子真的好嗎

叛逆期是人類成長的必經(jīng)之路，孩子有叛逆期才是正常的表現(xiàn)，而沒有叛逆期的孩子可能心理存在的一些問題，那就需要父母進(jìn)行疏通一下。

在這個(gè)階段，青少年沒有對抗和反叛，就無法獲得自我獨(dú)立和成長。

如果孩子沒有叛逆期，那么他可能無法獨(dú)立思考、做出決策和成為獨(dú)立自主的人。

但是，叛逆期也并不是說孩子要做出不好的決定或行為。

孩子發(fā)育到一定的年齡階段之后，在心理上也會有所發(fā)育，自尊心非常的強(qiáng)，這是正常的，平時(shí)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要總是呵斥孩子，也不要當(dāng)著外人的面說孩子的缺點(diǎn)，這樣會讓孩子覺得沒面子，自尊心受傷。要站在孩子的角度上多思考問題，多和孩子進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的想法。那么，自尊心強(qiáng)的孩子怎么教育呢？

自尊心強(qiáng)的孩子怎么教育

1.對于自尊心強(qiáng)的小孩子，家長一定要注意觀察，做出正確的教育和引導(dǎo)，不能不管不顧。要調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)?shù)睦涮幚怼Ｗ尯⒆幼约核伎既ィ紤]自己是哪里做錯(cuò)了，有些時(shí)候孩子的自我反省會很好；

2.家長要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，什么事對錯(cuò)，什么事輸贏，不要對結(jié)果的過分執(zhí)著，做好引導(dǎo)工作。必要的時(shí)候讓孩子經(jīng)歷一些事情，學(xué)會自己的思考方式，坦然的面對失敗和困難，才能讓孩子心理上更加堅(jiān)強(qiáng)和健康；

3.多給小孩子講一些小故事，通過小故事里的人和事來教育引導(dǎo)孩子，讓他們獨(dú)自思考故事里的對錯(cuò)，建立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.家長要多跟孩子進(jìn)行交流，讓孩子看事物從多方面入手。多鼓勵(lì)孩子參加活動(dòng)，尤其是一些集體活動(dòng)，及早進(jìn)行糾正引導(dǎo)。活動(dòng)后讓孩子做出自我總結(jié)和感悟。

孩子比較倔強(qiáng)的情況是很常見的，有些時(shí)候家長會強(qiáng)制孩子改變或者是承認(rèn)錯(cuò)誤，這種方式是不可取的。孩子的三觀心智都沒有完全成熟，如果過于強(qiáng)硬會遭到孩子的反抗。

倔強(qiáng)的孩子怎么管教

家長要以平常心去對待，不能直接打罵孩子

冷靜溫和，避免沖突。尤其是，一個(gè)人應(yīng)該控制好自己的情緒。當(dāng)處理一些問題時(shí)，家長應(yīng)該注意控制自己的語調(diào)和自己的聲音。家長應(yīng)該試著用溫和的語言和自己的孩子講道理，這樣他們就更能接受父母的勸告。當(dāng)你的語言溫和而平靜時(shí)，孩子的情緒不會馬上出現(xiàn)抵制。相反，如果你發(fā)火了，你會發(fā)現(xiàn)你們兩個(gè)是敵對的，容易處于極度緊張的狀態(tài)，這不利于孩子的教育，所以你應(yīng)該盡量避免。

讓孩子用自己的方式表達(dá)

還有很多孩子，倔強(qiáng)著不愿說出“對不起”這三個(gè)字，卻會用自己的方式去表達(dá)“我知錯(cuò)了”：比如主動(dòng)去和對方握手或求一個(gè)擁抱；分享自己最心愛的玩具和食物；用稚嫩的文字寫下他不愿說的三個(gè)字，畫一幅畫送給你……這都沒關(guān)系，只要孩子愿意認(rèn)錯(cuò)，道歉的形式并不重要。

躺平是很多人的一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，既有無奈也有可悲。如果是14歲的孩躺平，家長要反思一下自己對孩子的教育是否正確，并采取積極的整改措施。

14歲的孩子躺平會好嗎

十四歲孩子不上學(xué)在家呆著會無所事事，最終變成一個(gè)混混。

14歲的孩子還非常小，如果他不把心思用在學(xué)習(xí)上，那就容易用到別的地方。容易結(jié)交社會上的不良少年，一定要讓他上學(xué)，如果他不肯就讓他參加勞動(dòng)，讓他去賣水果蔬菜，或者是沿街收廢品，讓他吃一吃生活的苦。實(shí)在不行就讓他學(xué)一門技術(shù)，比如說修理汽車。

因?yàn)楹⒆釉诩掖糁鴽]有學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，容易導(dǎo)致孤獨(dú)感和社交能力的退化，同時(shí)也無法接受正規(guī)的教育和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的發(fā)展會有很大的影響。

孩子應(yīng)該接受正規(guī)的教育和社交培養(yǎng)，可以選擇參加學(xué)校或社區(qū)的課外活動(dòng)，或者選擇家庭教育或在線教育等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對孩子的教育是一件任重道遠(yuǎn)的事情，教育的方式有很多種，但是千萬不要控制自己的孩子。因此，我們作為父母，應(yīng)當(dāng)嘗試讓孩子自己做決定，多給孩子一些自己的空間，學(xué)會去了解孩子內(nèi)心的想法，這樣才能夠讓孩子真正地成長起來。

母親對孩子控制欲過強(qiáng)的表現(xiàn)

1.習(xí)慣干涉你的一切，事無巨細(xì)都要過問，并且逼迫你運(yùn)用他的思維方式。

2.不信任孩子處理問題的能力。當(dāng)孩子試圖獨(dú)立解決問題時(shí)，這些父母可能會試圖干預(yù)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子沒有能力獨(dú)立解決問題。

3.過分強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和想法，不允許孩子有不同意見。

4.對孩子過分要求。這些父母有很高的標(biāo)準(zhǔn)，并希望孩子達(dá)到他們的期望，他們認(rèn)為，孩子要完美無缺、一切都井然有序。

生活就是磕磕碰碰的過程，父母和孩子相處不可能會一帆風(fēng)順，一定會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，出現(xiàn)了問，你可以讓孩子先冷靜一段時(shí)間，我反省，千萬莫要讓自己采取冷戰(zhàn)的方式。

孩子不聽話冷戰(zhàn)對他好嗎

冷戰(zhàn)是不明智的做法，因?yàn)閼土P和忽視孩子只會讓孩子感到孤獨(dú)和沮喪，而不是教會他們?nèi)绾涡袨榈卯?dāng)。同時(shí)，孩子需要學(xué)會自我控制和正常的社會互動(dòng)技能，這些技能需要與他們建立積極的關(guān)系來塑造。

相反，應(yīng)該采取更有效的方法來教育和引導(dǎo)孩子，例如耐心溝通，理解他們的需求和想法，及時(shí)表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我形象和價(jià)值觀。

叛逆期的孩子是最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，處理不好的話，會嚴(yán)重影響父母與孩子之間的感情，甚至還怕孩子做出什么沖動(dòng)出格的事情，這個(gè)時(shí)候和孩子冷戰(zhàn)的話是不能時(shí)刻和孩子交流，關(guān)注他的狀態(tài)了，所以對于他們不聽話的問題，家長最好不要采取冷戰(zhàn)的方式。雖然不可以冷戰(zhàn)，但家長可以冷處理。

孩子在成長過程中會經(jīng)歷叛逆期，家長一定不要冷處理，家長要學(xué)會用科學(xué)的方法處理，不要因?yàn)槔涮幚恚斐珊⒆有愿癜l(fā)育不完全，不能經(jīng)常對孩子說教，嘮叨，這樣容易造成孩子出現(xiàn)自卑的心理，而且家長經(jīng)常忙于工作，所以對于孩子的要求全部滿足，這樣容易導(dǎo)致孩子越來越叛逆，從而脾氣越來越暴躁，不要總想著打罵處理，要學(xué)會跟孩子進(jìn)行溝通。