家庭教育是人接受時(shí)間最早最長(zhǎng)、影響最深的教育。但是有一些父母缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，在教育孩子的過程中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，卻不知如何處理，使親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡。

家庭教育問題有哪些

1、缺乏和諧的家庭氛圍。一些家庭特別是弱勢(shì)群體的家庭如農(nóng)民、農(nóng)民工、未就業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的學(xué)習(xí)條件，留守兒童、流浪兒童已經(jīng)成為社會(huì)問題。家庭的不和諧和生活的動(dòng)蕩讓未成年人連起碼的安全感都沒有，有的孩子對(duì)父母失去歸屬感、對(duì)家庭失去信心。

2、思想陳舊教育不當(dāng)。有的父母把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，不尊重生命的價(jià)值；相當(dāng)一部分父母人才觀念狹隘，“望子成龍”,“逼子成龍”，盲目的家庭教育忽視了孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，孩子的人格尊嚴(yán)受到侵害，由于心理需求和自我成長(zhǎng)不能實(shí)現(xiàn)，造成許多孩子精神扭曲，形成不良的品行。

3、家庭教育過程過于簡(jiǎn)單化。實(shí)際上，家庭教育不僅是家長(zhǎng)學(xué)幾門課、看點(diǎn)書、在網(wǎng)上查點(diǎn)資料就可以了，它是家庭建設(shè)的問題，涉及到家庭整個(gè)文化，包括家規(guī)、家風(fēng)、整個(gè)家庭成員的氛圍、整個(gè)家庭和孩子之間共同生態(tài)環(huán)境等，這個(gè)建構(gòu)是非常重要的。

4、家長(zhǎng)的主體責(zé)任承擔(dān)不足。家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)，不是帶著孩子玩兒、把孩子扔在游樂場(chǎng)家長(zhǎng)坐在那就是陪伴了，家長(zhǎng)要做到高質(zhì)量的陪伴，家長(zhǎng)的主體責(zé)任是和孩子溝通交流。但這些問題不是家長(zhǎng)一個(gè)人就能解決的，它涉及整個(gè)社會(huì)和教育體系。

針對(duì)家庭教育問題，應(yīng)該采取哪些措施呢

1、正確認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。父母既然選擇生養(yǎng)孩子，就要對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們不能片面認(rèn)為把孩子放在學(xué)校中管教，自己就萬(wàn)事大吉，教育孩子是父母的職責(zé)所在，同時(shí)也是一件光榮的事情，各位媽媽們一定要正確認(rèn)識(shí)家庭教育。

2、愛教結(jié)合，走出愛的誤區(qū)。愛孩子是每一位父母的天性，但是我們不能盲目地愛，同時(shí)也要避免“樹大自然直”的誤區(qū)，我們要讓孩子學(xué)會(huì)做一些己所能及的家務(wù)活，教會(huì)孩子如何生活，增加孩子的趣味活動(dòng)，而不是盲目跟風(fēng)，對(duì)孩子揠苗助長(zhǎng)。

3、家庭教育要全面，防止片面性。我們不僅要注重孩子的智力開發(fā)，還應(yīng)該重視非智力因素的培養(yǎng)，比如孩子的情緒情感，道德認(rèn)知等，這樣才會(huì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能讓孩子成為書呆子，喪失基本的生活技能。這樣的孩子就算成績(jī)優(yōu)秀，也會(huì)被時(shí)代淘汰。

家庭教育的建議方式

不要以孩子為中心。家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。

不要一手包辦。孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。

不要有求必應(yīng)。孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。