想要開(kāi)發(fā)孩子的智力，最簡(jiǎn)單有效的方法就是讓孩子多運(yùn)動(dòng)自己的雙手。特別是在少兒時(shí)期，孩子的大腦發(fā)育很快，父母一定不能錯(cuò)過(guò)哦！我國(guó)的教育方式，好些父母一般都不太重視孩子的動(dòng)手能力，其實(shí)多動(dòng)手更能促進(jìn)孩子的頭部機(jī)能的發(fā)展，讓大腦變得更加聰穎。

動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子怎么培養(yǎng)

1、玩手動(dòng)型強(qiáng)的玩具玩具是孩子最喜愛(ài)的游戲方式，能激發(fā)孩子動(dòng)手的熱情，孩子在動(dòng)手過(guò)程中也能很快找到樂(lè)趣，家長(zhǎng)可以給孩子購(gòu)買幾款動(dòng)手能力強(qiáng)的適合孩子年齡段的玩具，通過(guò)在玩玩具的過(guò)程，讓孩子的實(shí)踐能力快速的得到提升，孩子的動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)。想象力和創(chuàng)造力也會(huì)隨著而來(lái)，健康又快樂(lè)的成長(zhǎng)從動(dòng)手能力開(kāi)始。

2、設(shè)定目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是要解決這一難題，下一個(gè)目標(biāo)將是一系列的戰(zhàn)略，這些孩子會(huì)在拼圖的過(guò)程中學(xué)會(huì)，為了一個(gè)既定的目標(biāo)調(diào)動(dòng)自己的各種技能。完成目標(biāo)時(shí)也會(huì)非常有利于孩子自信心的建立。

3、積極引導(dǎo)，在家庭教育中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，家庭教育作為促進(jìn)孩子智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識(shí)和重視。孩子的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，家庭教育對(duì)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。

4、在各種趣味游戲中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，家長(zhǎng)要利用趣味游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認(rèn)識(shí)事物，在游戲的過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力。在趣味游戲中，孩子們通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。孩子在游戲過(guò)程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“活動(dòng)家”和“實(shí)干家”。

孩子不愿意動(dòng)手的原因

1、家長(zhǎng)不舍得，其實(shí)孩子生來(lái)都具備動(dòng)手的能力，就像他們嬰孩時(shí)期的撕紙行為一樣，而且動(dòng)手能力的好壞，都是在不斷的訓(xùn)練中積累出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。但是偏偏有一些家長(zhǎng)，他們總是擔(dān)心孩子太小，或者是做事不夠完美老練，于是直接剝奪了孩子做事的機(jī)會(huì)。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不舍得和不放心，才導(dǎo)致孩子動(dòng)手能力欠缺。

2、沒(méi)有機(jī)會(huì)施展，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的限制深入到方方面面，包括家庭擺設(shè)亦是如此。好像孩子進(jìn)了家門之后就沒(méi)有了“自由”，父母不希望他們隨意的亂碰，包括玩具也不能隨意擺放。正是因?yàn)楦改付ㄖ频纳钜?guī)矩，所以孩子生活中幾乎沒(méi)有需要?jiǎng)邮纸鉀Q的事情，自然到了最后就不需要他們?cè)賱?dòng)手了。

3、讓孩子為自己的懶負(fù)責(zé)。因?yàn)楦改赴k了一切，孩子啥都不用做。但孩子總有長(zhǎng)大的那一天，父母也總有老去的時(shí)候。所以，適當(dāng)?shù)姆攀?，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)吧。比如讓孩子收拾書包、讓孩子定鬧鐘自己起床等。如果孩子遲到了，或者孩子忘記帶文具盒了，那么孩子就要承擔(dān)遲到的懲罰，文具盒沒(méi)帶的自己想辦法去解決。這樣，孩子就能主動(dòng)的動(dòng)手去做了。

孩子不愿意動(dòng)手的后果

不能樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的態(tài)度很重要，我們經(jīng)常說(shuō)要有學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有待人接物謙遜的態(tài)度。但勞動(dòng)也需要“勞動(dòng)的態(tài)度”。勞動(dòng)態(tài)度是參與勞動(dòng)鍛煉，在勞動(dòng)中體驗(yàn)幸福生活的來(lái)之不易，體會(huì)父母的不容易，這種態(tài)度更容易促進(jìn)孩子體驗(yàn)和感受生活。

不利于知識(shí)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)之外”，課本中的知識(shí)淺嘗輒止得來(lái)容易，但課本之外的知識(shí)需要生活的錘煉，需要自己的摸索。大多數(shù)的生活技能都是課本以外的，都是自己通過(guò)勞作整理內(nèi)務(wù)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)反推我們更好地理解生活，運(yùn)用知識(shí)和科學(xué)更好的生活，他們是相輔相成的作用生活是最好的課堂，為孩子提供寶貴的知識(shí)，也為孩子課程中的所學(xué)知識(shí)，提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。