孩子上了初中以后，家長都會發(fā)出同樣的感嘆，孩子實在太難管了，家長讓孩子往東走，孩子絕對往西跑，有的孩子不僅不服家長的管教，還在學(xué)校和同學(xué)打架，面對這樣的問題，家長如果只是對孩子進(jìn)行指責(zé)打罵，試圖用武力解決，不去想孩子打架的根本原因，這樣的家庭教育是不完善的。

初中生孩子打架家長正確處理

1、對孩子之間的打架行為，要有正確的認(rèn)識。如果在正常的學(xué)習(xí)過程中，孩子之間發(fā)生了并無嚴(yán)重后果的打架行為，并且兩個當(dāng)事孩子已經(jīng)自行化解了矛盾并和好。家長對孩子手上或臉上的小破皮等現(xiàn)象，就不應(yīng)該過于小事化大、大驚小怪，更不應(yīng)該過多干涉，讓孩子自己去解決好了。這樣，還有利于提高孩子的協(xié)調(diào)能力、交往能力和問題處理能力。

2、了解原因當(dāng)打架發(fā)生以后，我們應(yīng)該看初中生雙方有無身體上的傷害，畢竟是在學(xué)校發(fā)生的，若是問題又比較大的話，同時需要通知家長。當(dāng)確保孩子人身安全以后，應(yīng)該先從側(cè)面了解孩子打架的原因，多方面調(diào)查了解。這時候也就可以將孩子分別單獨談話，讓他們闡述打架緣由。然后將將掌握到的信息綜合對比，初步判斷孩子對錯，然后再讓兩個孩子當(dāng)面闡述打架緣由。

3、以教育為主，對當(dāng)事人不疏遠(yuǎn)、不打擊、不放棄。當(dāng)前家長處理中學(xué)生打架的事件時往往是以批評甚至謾罵為主，動不動就通知家長來學(xué)校。現(xiàn)在，某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還創(chuàng)造了所謂的“家庭教育”法：認(rèn)為打架是嚴(yán)重違反紀(jì)律的行為，必須請家長把學(xué)生帶回家一個星期進(jìn)行家庭的教育。

沒有改變就繼續(xù)在家里呆著，不能再來學(xué)校上課了。有個別主要領(lǐng)導(dǎo)還公開跟大家說：“學(xué)校沒有辦法教育你們了，讓你們家長教育；家長也教育不了就讓社會來教。”我們是不贊同這種處理方式的。顯然，中學(xué)生是未成年人，正是接受學(xué)校教育的年齡，犯了點錯誤不足為怪。我們不應(yīng)該疏遠(yuǎn)他們，也不要打擊他們，更不能拋棄他們。

4、劃清責(zé)任，俗話說，一個巴掌拍不響，打架雙方各承擔(dān)多少責(zé)仁？一定要實事求是劃分清楚。如果是自家該承擔(dān)的責(zé)任，無論是賠禮道歉還是承擔(dān)醫(yī)藥費甚至紀(jì)律處分，都應(yīng)該無條件勇敢承擔(dān)，不能推諉。如果對方孩子惡意欺凌，也要嚴(yán)正警告，保護(hù)自家孩子的后續(xù)安全。

初中生孩子打架的危害

1、擾亂學(xué)校正常的教育，教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活，結(jié)果是老師的課不能上了，同學(xué)們只能自習(xí)。同學(xué)們，出現(xiàn)了矛盾，我們也只能解決眼前的矛盾，我們不能眼睜睜地看著眼前的矛盾激化。至于當(dāng)事人的學(xué)習(xí)和生活，影響決不是一節(jié)課、一兩天的問題，嚴(yán)重的可能會影響一輩子。

2、家庭教育失當(dāng)，引起的打架斗毆我們分析了幾起打架斗毆事件后，發(fā)現(xiàn)參與打架斗毆的當(dāng)事人家庭背景很復(fù)雜。有的家長長年外出打工，孩子缺乏家庭溫暖和心理疏導(dǎo)；有的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，叛逆心理嚴(yán)重；有的家長素質(zhì)低劣，向孩子灌輸錯誤思想；有的家長疏于管理，黑默許孩子同不良少年交往，放任孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣。

初中生孩子打架的原因

學(xué)生價值觀引領(lǐng)不到位，這個時期的初中生“面子”觀念已經(jīng)形成，但缺乏對“面子”的正確理解，會狹隘地將人家不給自己“面子”理解成“他們對我的侮辱”。所以，我們就經(jīng)常能看到一些學(xué)生為了維護(hù)自己的面子而和別人大打出手。比如，學(xué)生甲被學(xué)生乙罵了一句，甲就會覺得如果自己不回敬一句更狠的，則自己會沒有“面子”，進(jìn)而會用更加激烈的方式來表達(dá)自己的不滿，沖突也就爆發(fā)了。

家庭因素造成的，很多小孩子在家里犯錯的時候，家長在不得已的時候，都會動用武力來保持自己的權(quán)威，讓孩子屈服。這中武力因素慢慢的在孩子心中扎根，他們會認(rèn)為武力對待那些不服的人是最好的，所以當(dāng)他受到挑釁或者心中有氣的時候，也會從內(nèi)心的直覺來走：當(dāng)?shù)览碚f不通的時候就用武力！