初一的學(xué)生已經(jīng)有了分辨好壞的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，孩子之所以不想寫作業(yè)，可能是產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

初一學(xué)生不想寫作業(yè)怎么辦

1、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)。制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過程，這個(gè)過程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

2、找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。孩子生性有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴-起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰先把作業(yè)寫完，畫起玩測(cè)試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

3、抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表揚(yáng)。有的初中孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)，但并不是一無是處，可能會(huì)踢球，可能會(huì)畫畫等等，家長(zhǎng)要抓住這些閃光點(diǎn)，大肆表揚(yáng)，樹立他的自信，讓他感受到家長(zhǎng)對(duì)他的認(rèn)可，然后家長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)的對(duì)他的學(xué)習(xí)提出要求，并逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時(shí)給以指導(dǎo)。

4、勞逸結(jié)合。家長(zhǎng)不要每天逼著孩子寫作業(yè)，不讓孩子玩，整天的逼著孩子寫，效果可想而知，孩子產(chǎn)生了逆反心理，家長(zhǎng)只有著急的份了，作業(yè)依然沒有寫，還是需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，多哄哄孩子，給出孩子一定的玩的時(shí)間。一味地指責(zé)批評(píng)孩子是無用的。

家長(zhǎng)如何提高孩子寫作業(yè)的積極性

1、給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要看電視、手機(jī)，也投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。這么做是為了給孩子營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子可以靜下心來投入到寫作業(yè)的狀態(tài)中。

2、讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多孩子的學(xué)習(xí)都是被家長(zhǎng)制定的，比較被動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃缺乏主動(dòng)性。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)只需要在一些細(xì)節(jié)上提出自己的想法，這會(huì)讓孩子充滿成就感，而且變得有責(zé)任心。

3、家長(zhǎng)不要一直嘮叨。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)選擇干自己的事情就好，不要一直嘮叨打擾孩子，這樣會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的思路。家長(zhǎng)必須要讓孩子明白的一點(diǎn)是：寫作業(yè)是孩子自己的事情，而不是每次寫作業(yè)都讓家長(zhǎng)強(qiáng)迫。

初一學(xué)生不想寫作業(yè)的原因

1、缺乏興趣。孩子不愿意寫作業(yè)是其對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣的一個(gè)具體表現(xiàn)。這種情況下需要家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求，制定合理計(jì)劃，科學(xué)安排孩子一天的活動(dòng)時(shí)間表。既要孩子充足的睡眠，又要孩子的自由活動(dòng)的時(shí)間。既要陪伴孩子必要的游玩，又要引導(dǎo)孩子努力完成作業(yè)。

2、作業(yè)太難。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力都參差各異，有的孩子可能上課沒有認(rèn)真聽講或者老師布置的作業(yè)難度確實(shí)有點(diǎn)大以至于孩子就會(huì)覺得做作業(yè)太難而沒耐心寫下去。家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到的耐心，即使孩子做做作業(yè)太慢也要控制自己的情緒，盡量多鼓勵(lì)孩子，樹立孩子的信心，這樣才有寫作業(yè)的動(dòng)力。