赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。在赫爾巴特之前，教育學家通常把道德教育和教學分開進行研究和闡述，教育和教學通常被賦予不同目的和任務。同時他還將心理學知識的運用擴展到了學校教育系統。

赫爾巴特是哪個國家

德國。

在歷史中，他被后世的人們稱作了現代教育學之父。他就是德國的赫爾巴特。現代教育領域因為他的研究和教育著作理論而得到了變革和進步。使得近代教育領域逐漸走向科學化。

在赫爾巴特從耶拿大學畢業(yè)之后，他前往了瑞士。在瑞士的貴族家庭中他因為生計開始從事家庭教師的工作。赫爾巴特對于教育有著自己獨到的見解和研究。所以在對于貴族子弟的教育中他不僅開始進行教學實踐經驗的總結，同時也開始了對于教育學的思考和研究。

他在裴斯泰洛齊的貧民學校進行學習。看到了裴斯泰洛齊主張的自然教育。感受到了其對于教育的熱情和偉大理想。所以赫爾巴特在當時的學習中，他肯定了裴斯泰洛齊對于教育學的一些獨到看法，像他提到的德育主張就讓赫爾巴特有著濃厚的思考與研究。

在之后赫爾巴特始終致力于將教育學這個還沒有出現的專業(yè)，但是對社會又影響深遠的領域，把它獨立出成為一門專業(yè)的學科和成為一門獨立的科學。讓后人能夠更加專業(yè)化的進行研究和思考，奠定了教育學的科學地位。

赫爾巴特的心理學思想

赫爾巴特重視心理學對科學尤其對教育的重要作用。在其心理學著作的序言中，他提出希望通過改善心理學糾正對哲學乃至整個科學領域的誤解，認為心理學不僅是搜集素材，還應領會內在經驗的整體性，與自然哲學密切相關，需要形而上學的支持。

這兩種科學，自然哲學和心理學共同依賴于普通形而上學，而心理學與形而上學有著特殊關系。赫爾巴特首次提出，心理學是一門獨立的科學，且是教育者應掌握的首要科學，建議每個人都應了解心理學基礎，因為人類活動的全部可能性的概要，均在心理學中從因到果地陳述了。

很大程度上，赫爾巴特對形而上學及心理學研究的動機是為了尋求支撐教育學體系的科學論據，他對心理科學的探索不僅與發(fā)展智力的目的有關，且與形而上學和倫理學相連，最富成效地刺激了現代心理學的科學研究。

赫爾巴特是近代的人嗎

是的。赫爾巴特是近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，科學教育學的奠基人，出生在一個律師家庭，從小受到了嚴格的家庭教育，同時也廣泛接受了各種新的思想。他作為教師中心說的代表人，他的理論對后世影響極大。但他過于強調教師及書本的作用，教學方法也有形式化傾向。