夸美紐斯的教學理論認為，所有的人都可以受教育，都有發展的天賦，教育的目的在于培養有知識、有道德、有信仰的人，號召“把一切知識教給一切人”。

夸美紐斯的地位

夸美紐斯是17世紀捷克著名的教育家，代表著作有《大教學論》等。在《大教育學》這本書中他闡述了自己許多的教育思想。

首先他主張“泛智教育”，并系統地闡述了班級授課制來進行普及教育，除此之外，他提出了百科全書式的教學內容。在教學過程中，他首次提出并論證了五種教學方法，分別是直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性。

在整個教育理論體系中，他將“教育適應自然”這一條根本的指導性原則貫穿始終。夸美紐斯的《大教學論》作為教育學獨立的標志，對世界教育的發展做出了巨大的貢獻，因此他在教育學領域中占據著極其重要的地位，被稱為“教育學之父”。

夸美紐斯的自然主義教育是什么

自然主義教育是指近代西方資產階級的教育理論和教育思潮，主張遵循兒童的自然發展順序進行教育。早在古希臘，亞里士多德已提出教育要與兒童自然發展相適應的思想。自文藝復興起，自然主義教育思想才成為一種思潮和理論。

人文主義者以人為中心，重視人的自然本性和人的價值，要求按自然生活，對后世的教育有很大影響，夸美紐斯第一個提出遵循自然的教育原則，他理解的自然是自然界。

夸美紐斯的兒童教育思想可歸納為哪幾個階段

夸美紐斯認為兒童到成人的發展分為嬰兒期、童年期、少年期和青年期4個階段。

每一個發展階段都有專門的教育任務。其中他認為從出生到6歲，為嬰幼兒期，兒童應在母育學校接受家庭教育。他在歷史上第一次把學前教育納入其充滿民主色彩的單軌學制。