孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，這也是家長(zhǎng)急需幫助孩子改正的一個(gè)壞習(xí)慣，孩子抄作業(yè)的危害是比較大的，如容易形成懶惰之風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降等，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，培養(yǎng)孩子積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信。

發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么處理

1、分析孩子抄作業(yè)的原因。要么是孩子不會(huì)做。孩子學(xué)習(xí)不好，為了完成作業(yè)，只能想辦法抄別人的。要么是孩子貪玩。孩子玩心重，沒(méi)時(shí)間做作業(yè)，只好抄作業(yè)等。

2、教育孩子誠(chéng)實(shí)守信。要告訴孩子，無(wú)論什么情況都不能抄作業(yè)。學(xué)習(xí)的目的不是完成作業(yè)，而是掌握知識(shí)，同時(shí)學(xué)做誠(chéng)實(shí)的人。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人甚至要?jiǎng)龠^(guò)完成作業(yè)。只要你實(shí)事求是向老師說(shuō)明情況，相信老師會(huì)理解并贊賞你的做法。

3、尊重孩子的自尊心。不要采取當(dāng)眾指責(zé)孩子的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法，這就會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感，給教以后的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)不利。

4、讓孩子意識(shí)到抄襲的嚴(yán)重性。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該讓他意識(shí)到抄襲的嚴(yán)重性，使孩子明白：抄襲是一種欺騙別人的行為。這樣才能使孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白對(duì)的道理，及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在行為上強(qiáng)迫孩子認(rèn)錯(cuò)更加有用。

5、采取適合孩子的懲罰方法。父母必須讓孩子通過(guò)接受相應(yīng)的懲罰，意識(shí)到抄襲作業(yè)是種錯(cuò)誤的行為。如果沒(méi)有這個(gè)步驟，那些自尊性并不強(qiáng)的孩子，還會(huì)繼續(xù)抄襲行為。

孩子抄作業(yè)有哪些危害

學(xué)習(xí)效果受損：抄襲作業(yè)無(wú)法讓孩子真正理解知識(shí)，只是在短時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。長(zhǎng)期下去，孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度將大打折扣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣：老師布置作業(yè)的目的是為了讓孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。所以孩子應(yīng)該做作業(yè)，并通過(guò)做作業(yè)來(lái)提高自己的知識(shí)的水平。

創(chuàng)新思維受限：抄襲作業(yè)使孩子依賴他人成果，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這種依賴心理可能會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。

心理壓力增大：長(zhǎng)期抄襲作業(yè)，孩子可能會(huì)擔(dān)心被揭穿，導(dǎo)致心理壓力增大。這種壓力可能引發(fā)焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。

不勞而獲的感覺(jué)是會(huì)沉迷的：世上最可怕的是，自欺欺人。如果你靠“抄”得到的答案，反而得到了老師的認(rèn)可，以為你有了進(jìn)步。那下一次，很難保證，你不會(huì)再通過(guò)“抄”，去渴望那虛假的認(rèn)可。不勞而獲的感覺(jué)，是會(huì)沉迷的。

孩子抄作業(yè)屢教不改，家長(zhǎng)如何做能避免孩子抄襲的行為

合理利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。孩子獨(dú)立完成一次作業(yè)，家長(zhǎng)可以夸獎(jiǎng)孩子，態(tài)度認(rèn)真，有進(jìn)步。并且和孩子做好約定，如果下次再抄別人的作業(yè)，就要每天多抄2頁(yè)生字、多背15分鐘課文，或者多做10道數(shù)學(xué)題等等，正面促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的掌握能力。

給孩子制訂時(shí)間表。很多孩子會(huì)出現(xiàn)抄別人作業(yè)的行為，其實(shí)是因?yàn)樨澩妗＜议L(zhǎng)可以給孩子制訂一個(gè)時(shí)間表，或者制定一個(gè)每天作業(yè)計(jì)劃。讓孩子明白，按照時(shí)間表完成作業(yè)任務(wù)后的玩耍才盡興。

激勵(lì)孩子獨(dú)立思考。還有些孩子會(huì)抄別人作業(yè)，是因?yàn)閼械膭?dòng)腦子，不想思考問(wèn)題。家長(zhǎng)就可以考鼓勵(lì)孩子自己思考解決問(wèn)題，孩子一旦苦思冥想做出題目，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

減輕學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整考試策略。過(guò)多重復(fù)的家庭作業(yè)，會(huì)讓孩子失去完成作業(yè)的興趣，通過(guò)豐富題目類型，可以讓孩子保持活躍的思考，從而激勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)。日常評(píng)估減少選擇題的使用，應(yīng)用題和寫作會(huì)讓作弊變得困難。

培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感。在班級(jí)和家庭建立榮譽(yù)準(zhǔn)則。讓孩子知道抄襲和作弊對(duì)自己和其他人的影響是什么。對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也明確考試作弊的紅線，并嚴(yán)格執(zhí)行。

用肯定代替懲罰。平時(shí)多肯定孩子的努力，而不是表?yè)P(yáng)孩子很聰明。發(fā)現(xiàn)孩子抄襲和作弊時(shí)，不要羞辱孩子，搞清楚孩子作弊的原因，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。