有不少孩子吃不了上學(xué)的苦，上完小學(xué)就不上了，這種情況對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有好處的，作為家長(zhǎng)不要對(duì)孩子大喊大叫，孩子還小，我們不能那么粗暴地對(duì)待他，會(huì)給孩子造成心理傷害，也會(huì)加劇孩子的叛逆。

小學(xué)畢業(yè)不想上學(xué)了咋辦

1、覺(jué)得學(xué)習(xí)太累，想在家里玩。

好多孩子厭學(xué)都?xì)w于這種情況：對(duì)學(xué)習(xí)厭倦了，覺(jué)得在家里玩手機(jī)，玩電腦游戲更有意思，不想去“苦哈哈”地學(xué)習(xí)。

對(duì)策：

要讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識(shí)不清楚，孩子就不想付出辛苦，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

家長(zhǎng)在和孩子談這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，可以從大處著眼，小處入手，讓孩子明白學(xué)習(xí)是為了豐富自己的頭腦，是為了讓自己變得更優(yōu)秀，以便在未來(lái)的歲月中靠自己的努力，過(guò)上更優(yōu)質(zhì)的生活，也能為社會(huì)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

2、在學(xué)校遭遇“霸凌”或是“排擠”，和同學(xué)處不來(lái)。

校園霸凌也會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

對(duì)策：

孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)就認(rèn)真了解孩子的內(nèi)心世界，并排除孩子是否因?yàn)樾@霸凌而不想上學(xué)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校被排擠，被欺負(fù)，家長(zhǎng)就要積極行動(dòng)起來(lái)，找到老師和對(duì)方家長(zhǎng)，妥善解決好孩子被霸凌的問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)一味地指責(zé)自家孩子：“他怎么不欺負(fù)別人？只會(huì)欺負(fù)你？”家長(zhǎng)這種做法無(wú)異于在孩子的傷口上撒鹽。

3、孩子是否早戀。

有些孩子一旦早戀，就沒(méi)有心思再學(xué)習(xí)了，開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

對(duì)于孩子的早戀現(xiàn)象，父母宜疏不宜堵。

有些家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)自家孩子早戀，馬上就火冒三丈，找老師，找對(duì)方家長(zhǎng)，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其實(shí)這樣做往往適得其反，會(huì)讓孩子更叛逆，在早戀的路上越走越遠(yuǎn)。

對(duì)策：

家長(zhǎng)都是過(guò)來(lái)人，對(duì)于孩子對(duì)異性產(chǎn)生好感，愿意和自己喜歡的人待在一起這種情感一般都能理解并感同身受。

但是因?yàn)楹⒆舆€小，把握不了這種相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)烈的感情，況且孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于和異性之間的這種關(guān)系似懂非懂，如果家長(zhǎng)不進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)影響到孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。

孩子“不想上學(xué)”，有哪幾種常見(jiàn)情況

不想跟父母分離

分離焦慮可能是孩子們不想上學(xué)的首要因素，對(duì)父母的不舍、對(duì)家庭生活的留戀會(huì)讓孩子抗拒開(kāi)學(xué)。面對(duì)孩子的不安，我們要讓孩子知道，上學(xué)之后，并不會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注和陪伴，比如還有夜晚和周末的相處時(shí)間，幫助孩子緩解分離焦慮。

不熟悉新的校園環(huán)境

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，新學(xué)期、新環(huán)境都會(huì)帶來(lái)不適應(yīng)，這就要求家長(zhǎng)提前和孩子做好準(zhǔn)備，盡量減少入學(xué)后的適應(yīng)問(wèn)題，提前熟悉新環(huán)境（校園、教室、位置），提前執(zhí)行在學(xué)校期間的作息時(shí)間，提前規(guī)劃好放學(xué)后的安排。

這些準(zhǔn)備可以有效幫助孩子熟悉校園環(huán)境，保障開(kāi)學(xué)后生活作息無(wú)障礙銜接，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去迎接新學(xué)期。

擔(dān)心交不到朋友

校園是社會(huì)生活的濃縮和預(yù)演。學(xué)校存在的真正意義，不僅僅是為孩子提供知識(shí)，而是提供一個(gè)相對(duì)安全的小社會(huì)，讓孩子能夠在其中去歷練，而其中非常重要的一個(gè)環(huán)就是學(xué)會(huì)和別人相處。

很多孩子的開(kāi)學(xué)焦慮跟人際交往有關(guān)，擔(dān)心交不到朋友，擔(dān)心小伙伴不一起玩……因此，我們要給孩子提供一些社交方法和技能指導(dǎo)。比如鼓勵(lì)孩子提前聯(lián)系一下同學(xué)、主動(dòng)邀請(qǐng)小區(qū)同齡孩子來(lái)家里玩等。

用儀式感趕走焦慮

孩子口中的“不想上學(xué)”，說(shuō)白了就是開(kāi)學(xué)焦慮，是對(duì)新階段、新環(huán)境的不適應(yīng)。想要克服這種焦慮，家長(zhǎng)就要跟孩子一起做好準(zhǔn)備，可以利用有儀式感的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，增強(qiáng)孩子對(duì)開(kāi)學(xué)的期待。

叛逆是無(wú)法避免的，那么作為家長(zhǎng)到底要做些什么，才能陪伴孩子安全的度過(guò)叛逆期

一、建立良好的溝通渠道。溝通是非常重要的，叛逆期的孩子最明顯的表現(xiàn)就是不溝通，不再愿意和父母分享自己的生活和想法，所以，家長(zhǎng)，一定要引導(dǎo)孩子，給孩子更多的思考空間，把自己認(rèn)為正確的管束，變成合理溫和的建議，讓孩子自主選擇問(wèn)題的答案，而不是讓他怎樣怎樣。

二、要讓孩子明白，他們要為自己的人生負(fù)責(zé)任。他可以選擇任何一件事情的結(jié)果，但是一定要問(wèn)他，是否能夠承受這樣的結(jié)果。

，孩子就是不想上學(xué)了，那么，他是否能夠承擔(dān)這個(gè)選擇所帶來(lái)的結(jié)果，慢慢的引導(dǎo)他，這不是一個(gè)只是靠幾句話(huà)就能解決的問(wèn)題，一定要給他自己思考的時(shí)間，然后慢慢的灌輸不上學(xué)的嚴(yán)重后果，如果一味的要求的話(huà)，就算上了初中，那么也是整個(gè)家庭的災(zāi)難。