很多學生都覺的高中數學很難，哪怕上課認真聽講了，課下做題的時候還是不會，依舊拿不到高分。高中要想學好數學，就不能只停留在表面上的學習，一定要深入理解。

高中數學學習計劃

1、高一一定要打好基礎，一定要認認真真學，不要混水摸魚，即使聽不懂，也要繼續把筆記記清楚，不懂就問老師，不要怕，老師很喜歡你們過來問問題的。

2、高二就是個分水嶺了，好的就很好了，差的就很差，高二的知識點也是特別重要，現在打的基礎都是為了以后高三做準備，高三基本上都是復習做試卷了，復習到之前自己模棱兩可的知識點，切點定要回去看教材，看之前做的筆記，這真的很重要。

3、適當娛樂緩解壓力。毫無疑問，高中學習生活是很緊湊的，對于孩子的身心都是一種磨煉。但過于緊繃，并不利于孩子有效學習，適當的放松是可以舒緩緊張情緒，釋放壓力。比如打球、聽音樂、看電影、看雜志等。但不能過于沉溺其中，要給自己規定娛樂的時間。

4、利用好碎片時間。碎片化的時間，不適合用于學習系統龐雜的內容，如果孩子學習的科目偏向于文科，孩子可以背單詞、政治、歷史或看書增加文學積累；如果是偏理科，你可以翻翻錯題本，重做錯題，強化解題技巧的運用能力，或者專注于理解物理或數學定理。這些碎片時間合在一起，也足以讓孩子學到很多內容。

高中數學與初中數學特點的變化

1、數學語言在抽象程度上突變。初中數學主要以形象、通俗的語言進行表達，而高一數學會觸及非常抽象的集合語言、圖像語言、函數語言等。

2、思維方法向理性層次躍遷。高中數學思維方法與初中大不相同。初中老師為學生建立了統一的思維模式，如因式分解先看什么再看什么等。學生習慣于這種定勢思維，而高中數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求，使很多新生感到不適應導致成績下降。

3、知識內容整體數量劇増。高中數學單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相對減少。

4、知識獨立性大。初中知識系統性較嚴謹，方便知識的提取和使用。高中數學是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，新的知識一個接一個出現。必須注意系統內部和各系統之間的聯系。

怎樣才能更好地掌握數學基礎知識

1、要4問：在教與學的總結中發現，要準確的，要扎實的掌握基礎知識，就要知道具體內容是什么？為什么？怎么樣？相關的知識之間區別與聯系是什么？

2、數學閱讀。學會數學閱讀，孩子就邁進了自學數學的大門。作為一個高中學生，凈下心來，閱讀教材是不難做到的。數學教材上的文字語言，是尤為重要的，他是引出一個概念、定理和解釋知識的發生、發展的重要素材。

3、熟練推導。一些重要的概念、定理、推論、法則和公式掌握來龍去脈，才能進一步理解；熟練推導過程不但能加深理解，還能從中體驗數學思想方法。這是很多學霸都極力推崇的學習秘籍。

4、精做題。審題要弄清題意，在寫出規范的解題步驟之后，一定要反思羅列出數學題所應用的知識點，和解題方法。養成精做題的習慣，就會提高學習效率。很多同學忽略了解題之后的反思，這也是導致刷題，搞題海戰術的重要原因。

高中數學學習方法有哪些

1、重視基礎。想要學好高中數學，首先就是要掌握好基礎，基礎知識都在課本中，所以，學習高中數學的第一個方法就是掌握好課本中的知識點。當運用的多了，就靈活了。同樣熟悉了知識，便能提高數學成績了。

2、養成良好的學習數學習慣。建立良好的學習數學習慣，在一個輕松的狀態下進行數學的學習。在學習數學的過程中，要把從老師那里學來的知識轉化成學生自己的語言，使學生能夠對知識有一個深刻的印象，學習習慣上的內容也包括在課堂上認真聽講、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

3、做完數學題之后要及時進行反思。學生要對自己所做過的數學題進行知識點上的提煉和方法運用上的總結，明確主要的解題思路和方法，對做過的每道題加以反思，從這道題中所獲得相關知識內容上有一個總結，能夠從所做過的題中獲得一些解題經驗。

4、積極主動進行數學知識點上的復習。在每學完一章數學內容知識時，要及時進行章節總結。在初中數學的學習中，是教師為學生進行數學重點知識上的總結歸納，讓學生在數學知識學習上形成了一個較為完整的知識理論體系。但對于高中數學來說，需要學生主動進行相關知識上的復習，積極進行知識總結。

5、隨時整理數學資料。做完一套數學試卷和相關習題時，要及時整理資料，把它們按照一定的順序整理好，這樣方便學生在數學復習時查找便捷，再對試卷習題標記出相關重要內容，這樣，在下一次對試卷復習時能夠節省時間，抓住最重要的知識精華部分進行復習。

初中數學與高中數學的差異

1、知識差異。初中數學知識少、淺、難度容易。高中數學知識廣泛，將對初中的數學知識推廣和引伸，也是對初中數學知識的完善。

2、學習方法的差異。初中課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂教慢的速度，爭取讓全面同學理解知識點和解題方法，課后老師布置作業，然后通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反復復理解，直到學生掌握。

而高中數學的學習隨著課程開設多，每天至少上八節課，自習時間四節課，這樣各科學習時間將大大減少，而教師布置課外題量相對初中減少，這樣集中數學學習的時間相對比初中少，高中數學教師將不能向初中那樣監督每個學生的作業和課外練習，就不能向初中那樣把知識讓每個學生掌握后再進行新課。

3、思維習慣上的差異。初中學生由于學習數學知識的范圍小，知識層次低，對實際問題的思維受到了局限。高中數學知識的多元化和廣泛性，將會使學生全面、細致、深刻、嚴密的分析和解決問題。也將培養學生高素質思維。提高學生的思維遞進性。

高中數學與初中數學特點的變化

1、數學語言在抽象程度上突變。初、高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖象語言等。

2、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。

3、知識內容的整體數量劇增。高中數學與初中數學又一個明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。