陪伴孩子寫作業(yè)，反復(fù)已經(jīng)成為父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)配。但是陪伴孩子寫作業(yè)，很考驗(yàn)父母的耐心和脾氣。因?yàn)楹⒆釉趯懽鳂I(yè)的時(shí)候，總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)生氣但又不好發(fā)泄。

父母陪孩子寫作業(yè)的三大危害

1、導(dǎo)致孩子缺乏自制力。“今天的作業(yè)應(yīng)該什么時(shí)間做？”“應(yīng)該做多少？”“應(yīng)該怎么做？”面對(duì)這些問(wèn)題，孩子并不會(huì)主動(dòng)去思考，他反而會(huì)想著：“反正都有爸媽陪著我，我還操什么心呢？”反正都有家長(zhǎng)操心，孩子哪里還需要再操心呢？這其實(shí)就是家長(zhǎng)過(guò)分勤勞導(dǎo)致的。做父母，我們要分清什么事情應(yīng)該事必躬親，什么事情我們應(yīng)該刻意放手。

2、減弱了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孩子應(yīng)該更有責(zé)任去保質(zhì)保量地完成；本來(lái)攻克一道題目，做完一科的作業(yè)，應(yīng)該是一件很享受很幸福的事情……但孩子通通感覺(jué)不到責(zé)任，更感覺(jué)不到享受。如果家長(zhǎng)總是時(shí)時(shí)刻刻守著孩子完成作業(yè)，孩子不僅不會(huì)感覺(jué)到這是父母的愛(ài)，反而會(huì)感覺(jué)這是一種煎熬，是一種痛苦。

3、容易讓孩子注意力不集中。家長(zhǎng)在旁邊的舉動(dòng)往往會(huì)吸引孩子的注意力，或者家長(zhǎng)在旁邊善意的提醒，往往打斷孩子的思路，使孩子不能把全部精力放在學(xué)習(xí)上。不利于孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常性的指導(dǎo)或提示孩子，使孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子遇到問(wèn)題首先不會(huì)想到自己思考，而且先找家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

1、不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性。家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么。看到孩子做不出題，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

2、給孩子選擇的權(quán)利。一說(shuō)到給孩子放權(quán)，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，孩子的自控力本來(lái)就很差，再放權(quán)肯定是干脆不寫。其實(shí)，正是因?yàn)楦改覆幌嘈藕⒆佑凶灾鳑Q策的能力，干預(yù)過(guò)多，才會(huì)讓孩子對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸的情緒。當(dāng)孩子能很好地完成第一步后，家長(zhǎng)再逐步放權(quán)，孩子就能在潛移默化中養(yǎng)成寫作業(yè)前先合理規(guī)劃的習(xí)慣。

3、與孩子一起在寫作業(yè)準(zhǔn)備階段，協(xié)商每項(xiàng)作業(yè)順序。既然是圍繞孩子寫課外作業(yè)這件事著手，家長(zhǎng)就有必要把孩子的注意力往目標(biāo)上靠攏。如果按著做事順序來(lái)安排，在正式寫作業(yè)前，一定要有寫作業(yè)準(zhǔn)備階段。如與孩子協(xié)商怎樣安排各項(xiàng)作業(yè)，當(dāng)孩子注意力放在選擇與排序時(shí)，他（她）就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋了。

4、關(guān)注孩子寫作業(yè)時(shí)的情緒，肢體距離要把握好。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中，常會(huì)因?yàn)閼卸瓒辉敢庾x題目，家長(zhǎng)沒(méi)辦法就需要給孩子去讀題，時(shí)間長(zhǎng)了反而會(huì)依賴家長(zhǎng)陪伴寫作業(yè)。

孩子寫作業(yè)時(shí)情緒變化是家長(zhǎng)不容忽視的關(guān)鍵，有時(shí)家長(zhǎng)一句不恰當(dāng)?shù)脑捑腿菀鬃尯⒆郁[情緒，有時(shí)你來(lái)了情緒拍孩子一巴掌，也容易讓孩子鬧情緒。因此，家長(zhǎng)要注意，在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，最好保持適當(dāng)?shù)闹w距離。

家長(zhǎng)陪伴孩子寫作業(yè)，哪幾種情況會(huì)讓孩子感到厭煩

1、親子間信任度不夠。一般家長(zhǎng)盯著孩子寫作業(yè)，基本上都是家長(zhǎng)平時(shí)與孩子相處不太好的家庭。孩子從內(nèi)心不愿意讓家長(zhǎng)一直管束自己，而家長(zhǎng)也不愿意每天在疲勞工作之后，回家還要悉心輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。

家長(zhǎng)會(huì)一直待在孩子身邊，看著他們寫作業(yè)，就是不相信孩子，缺乏基本的信任。其實(shí)家長(zhǎng)大可不必為孩子每天作業(yè)揪心，試著嘗試在孩子寫作業(yè)時(shí)，做自己想做的事情，做到互不干擾。孩子被家長(zhǎng)信任，自然在寫作業(yè)上也不會(huì)那么排斥。

2、家長(zhǎng)過(guò)度代勞。孩子剛放學(xué)回家，家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)始著急催促孩子趕緊寫作業(yè)，弄得家長(zhǎng)要比孩子都要緊張每天作業(yè)完成情況。