杜威將實用主義哲學與美國教育實踐相結合，創立了獨具特色的教育理論，杜威教育理論的主要貢獻是，批判傳統教育的弊端，致力于解決教育與社會脫離、教育與兒童脫離、教育理論與實踐脫離的問題。

杜威的主要著作有哪些

1、《經驗與自然》

《經驗與自然》是杜威的代表作，也是整個實用主義流派最重要的著作之一。如果說皮爾士創立了實用主義的方法論，詹姆士建立了實用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實用主義的理論大廈，而而本書就是這座大廈的基石。

在書中，杜威提出他的實用主義哲學的基本觀點，并把它稱為“經驗的自然主義”或“自然主義的經驗論”。這種觀點反對把人與經驗同自然截然分開，主張確立“經驗與自然”之間的連續性，由此建立一個“統一的經驗整體”。

2、《哲學的改造》

《哲學的改造》是美國哲學家約翰·杜威創作的哲學著作，首次出版于1920年。該書對傳統的哲學觀念進行了有說服力的批評，對實用主義、人文主義的概念提供了富有洞見的闡釋，主張應該根據對自我與他人的最終效果而不是自我證明來對核心價值進行評估。

《哲學的改造》一書，從科學方法論的歷史、自然科學的發展，以及科學真理與人生價值之間的矛盾等方面，尋找哲學改造的可能性和必然性，尋找他的哲學發展的生長點，并提出哲學改造的任務。他力圖把他的哲學同美國工業化進程中的生活與經濟緊密聯系起來，使哲學成為實用的哲學，這反映了美國資產階級追求實際利益的需要。

杜威的三中心指的是什么

杜威作為教育學多樣化階段的重要代表人物，其著作《民主主義與教育》被稱作西方教育史上的三大里程碑之一。在其眾多教育思想中，尤以新三中心為代表，即兒童中心、經驗中心和活動中心，這與赫爾巴特的舊三中心是相對的，故被稱作現代教育學的代表人物以及學生中心論代表人物。

杜威與赫爾巴特的不同之處

一、教育目的不同

赫爾巴特認為教育是對兒童未來生活的一種準備，而杜威則提出了教育無目的論，他認為“教育就是生長，在它自身以外，沒有別的目的”。

二、教師與學生的地位不同

赫爾巴特提出在教育過程中應該以教師為中心，學生處于一種被動接受的地位，而杜威則認為教育應該以兒童為中心，尊重兒童的天性。

三、課程方面不同

赫爾巴特強調學習系統知識，忽視兒童的生活經驗，而杜威則提出了“做中學”和從經驗中學的課程理論。

四、教學方法不同

赫爾巴特強調教師的講授，而杜威則推崇從做中學和從經驗中學習的學習方法。

五、教學重點不同

赫爾巴特要求學生學會老師教授的知識，而杜威則要求學生學會思維的方法。