有人認為，20世紀對美國影響最大的教育家是杜威，對中國影響最大的外國教育家也是杜威。是因為杜威親自在中國訪問和講學兩年多時間，另一方面是他在哥倫比亞大學任教時的學生胡適、陶行知和陳鶴琴等人的推崇和宣傳的結果。

杜威的學生有哪些

1、胡適

胡適1915年入哥倫比亞大學，師從杜威，杜威是對胡適“有終身影響的學者”，胡適在哥倫比亞大學獲哲學博士學位。胡適回國后任北京大學教授，后任北京大學文學院長。

后來任命胡適為北京大學校長。大陸解放后，胡適僑居美國。20世紀50年代，大陸開展了批判胡適的運動，其師杜威也受到批判。經過三十多年的沉寂，1979年后，人們開始以實事求是的態度評價杜威的教育思想。

2、陶行知

陶行知師從杜威。陶行知研修《學校與社會》和《民本主義與教育》等杜威的名著，并結合中國教育的實際，對杜威的思想加以發展和揚棄，變杜威的“教育即生活”為“生活即教育”，變杜威的“學校即社會”為“社會即學校”。1928年，杜威從蘇聯考察回國后，曾這樣稱贊道：“陶行知是我的學生，但比我高過千倍”。

3、陳鶴琴

杜威十分重視兒童教育，影響了陳鶴琴的一生。陳鶴琴是中國幼兒教育事業的開拓者、著名教育家，曾任國立幼稚師范學校校長，并與陶行知等人發起組織中國幼稚教育研究會，創辦《幼稚教育》雜志，長期從事幼教研究和實踐。

杜威與赫爾巴特的教學過程相同嗎

教學過程不同。在教學過程上，杜威依據學生在做中學的認識發展提出了五個階段的過程：困難、問題、假設、驗證、結論。推崇從做中學和從經驗中學習的學習方法。認為教育應該以兒童為中心，尊重兒童的天性。

赫爾巴特則提出了明了、聯想、系統、方法四個階段。特強調教師的講授。強調學習系統知識，忽視兒童的生活經驗。提出在教育過程中應該以教師為中心，學生處于一種被動接受的地位。

杜威的課程理論主要包括哪些

1、以兒童為中心是建立課程的基礎。

2、以活動為中心是建立課程的手段。

3、以經驗為中心是實現課程的目的。

4、批判傳統課程，提出教材心理學化與做中學。