現在的父母家長們越來越重視孩子的教育。科技的日益發達和高速發展，傳統的教育方式已經開始適應不了更多的變化和挑戰。因此，著名的蒙臺梭利教育法正在逐漸受到更大的歡迎和重視。

蒙臺梭利與傳統教育法的區別

1、教育觀念的不同

傳統教育是以教師為中心的教育觀，重知識傳授和技能訓練，無法顧及兒童的個性發展。

蒙氏教育以兒童為中心的教育觀，尊重兒童，重視方法和能力的培養，更加關注兒童人格的健全發展。

2、教育核心的不同

傳統教育是以教師灌輸傳授知識為核心，兒童失去了自我發現，自我總結，自我認知，自我發展的過程。

蒙氏教育是以兒童為核心的教育體系。教師根據兒童心智成長的內在需要，對兒童進行適時、適性的啟發和引導；

3、教育依據的不同

傳統教育忽視兒童的敏感期，使兒童錯失了各方面發展的最佳時機。

蒙氏教育把握兒童的各個敏感期，為孩子提供相應的環境，使兒童各方面的能力得到事半功倍的發展成效。

蒙臺梭利教育的經典句子

利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練，從而成為他們探索環境的器官。

孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作。

假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需。

新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會本領的培養，并且鼓勵孩子與同伴相處。

行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。

一個人的幼兒時期，其實就是一種不斷習得能力的過程，這個周期性的刺激，將帶給兒童無限的歡樂和樂趣。

當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來教導孩子規矩的暴力放置在一旁是地，我們就會看到孩子嶄新的一面。

蒙氏教育與感覺統合的區別是什么

感覺統合屬于職能治療范疇，大多數孩子甚至成人或多或少存在一些感統失調的問題，引起這些的原因有可能是感覺統合的問題，這需要專業的判斷。

蒙臺梭利是意大利著名的教育家，也是世界上第一位杰出的女性學前教育家。她先是研究智能缺陷的兒童的診治，后轉而研究正常兒童的教育。

她堅信，心理缺陷和精神兒童，通過運動和感覺訓練活動，可以使身體協調，智力也能得到發展。她認為，兒童心理缺陷和精神的主要問題是教育問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫療更為有效。蒙臺梭利的教育理論的基礎是她對兒童及其發展的理解，也就是她的兒童觀和兒童發展觀。

蒙臺梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”或“內在潛能”，這種生命力是積極的、活動的、發展著的存在，具有無窮無盡的力量，它按照遺傳確定的生物學規律發展。

教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛能”的發現，并使之循者自己的規律獲得自然的和自由的發展。兒童是有自己的興趣和需要，能動地積極地同外界環境相互作用，從而不斷發展著的活生生的人。

教育者不應把他們看作可以任意填充的容器，而應熱愛兒童，積極觀察和研究兒童，發現兒童的內心的秘密，尊重兒童的個性，在兒童自由和自發的活動中，幫助兒童的智力、身體、個性的自然發展。