孩子到了初中，已經(jīng)到了青春叛逆期，此時(shí)的孩子有獨(dú)立完成的思想，情緒波動(dòng)也比較大，所以孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情況也比較多，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要特別耐心的幫助孩子去解決。

孩子上到初中不想上學(xué)了怎么辦

1、停下來(lái)傾聽孩子。叛逆期的孩子往往內(nèi)心有許多感情無(wú)法訴說(shuō)，家長(zhǎng)在忙碌的生活和工作中可能會(huì)忽視孩子的情感訴求。實(shí)際上，通過(guò)訴說(shuō)溝通才能使孩子和家長(zhǎng)建立起更加信任的關(guān)系。家長(zhǎng)通過(guò)平等地和孩子溝通，從一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度給孩子建議，能幫助孩子排解情緒。

2、不要極力否定孩子的想法。叛逆期孩子和父母的想法必定有一些差異，但不要極力否定孩子的想法，要跟孩子一起心平氣和的商議解決雙方差異的方法，孩子也有判斷能力的。如果雙方差異大，父母也別太著急，用耐心和事實(shí)慢慢的和孩子進(jìn)行解釋。減少差距，盡量避免過(guò)多的沖突。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀，期望要合理。不應(yīng)該把自己沒(méi)有滿足的求知欲加到孩子身上，把失去的東西從孩子身上得到補(bǔ)償，而對(duì)孩子的期望過(guò)高。使孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)產(chǎn)生厭恨。應(yīng)該正確的做出估計(jì)，既不要盲目樂(lè)觀，更不能低估，對(duì)待孩子的教育和學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能馬虎。

4、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。

如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。總之，要讓孩子從苦學(xué)不愛學(xué)習(xí)變?yōu)橄矊W(xué)，樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率

1、給孩子一些時(shí)間限制。把功課分成若干個(gè)部分，再把每一部分的學(xué)習(xí)限定時(shí)間，例如一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成一份練習(xí)冊(cè)作業(yè)，九點(diǎn)前做完這套試卷，這樣就可以有效的提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

2、一心一用去學(xué)習(xí)。不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候還要去聽歌，一心不能二用，即使覺得聽歌能夠放松神經(jīng)，但是還是會(huì)在不經(jīng)意間影響孩子的學(xué)習(xí)效率。

3、勞逸結(jié)合。玩的時(shí)候就是玩，學(xué)習(xí)的時(shí)候就是去學(xué)習(xí)，這樣初中生就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持高度的認(rèn)真，起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)效率會(huì)最明顯的提升。

4、學(xué)習(xí)效率的高低證明綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)初中生綜合能力的體現(xiàn)。在初中時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，進(jìn)入社會(huì)也一樣，工作成績(jī)的好壞就證明學(xué)習(xí)效率的好壞。

不想上學(xué)的危害

人處于社會(huì)當(dāng)中，成人需要工作，青少年需要上學(xué)，來(lái)保持一定的社會(huì)屬性。如果長(zhǎng)期一個(gè)人不上學(xué)、不工作，就會(huì)演化成其他的心理問(wèn)題等等。不上學(xué)、不工作的時(shí)間越長(zhǎng)，心理就越容易出問(wèn)題。

一些拆遷戶或者財(cái)務(wù)自由的人，他們即使不用為錢工作，有的也需要找個(gè)事情做來(lái)打發(fā)時(shí)間，即使不找事情做，也得出去旅游、打麻將，就是要與人接觸，保持社會(huì)交往的屬性。