有很多家長(zhǎng)抱怨孩子最近總是鬧情緒，不愿意上學(xué)，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要批評(píng)指責(zé)，逼迫孩子去上學(xué)，否則會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理，會(huì)讓孩子變得更加不愿意去上學(xué)。

孩子鬧情緒不上學(xué)咋辦

1、化解孩子的情緒問(wèn)題，以身作則引導(dǎo)孩子再度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。先讓孩子發(fā)泄情緒，接著解決了影響情緒的問(wèn)題，自己以身作則練習(xí)一遍。孩子最后輕松接上學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。聰明的父母面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，一定不是大吼大叫，只有要求。而是，理解和包容，幫助和引導(dǎo)。

2、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，做好孩子的榜樣。大部分家長(zhǎng)往往都喜歡拿著手機(jī)，喊著孩子去學(xué)習(xí)。即使當(dāng)下手機(jī)，也是監(jiān)督學(xué)習(xí)。而不是陪伴學(xué)習(xí)。陪伴學(xué)習(xí)是陪著孩子，跟孩子一起學(xué)習(xí)。比如：孩子今晚放學(xué)回來(lái)需要寫(xiě)作業(yè)，媽媽可以放下手機(jī)陪著孩子寫(xiě)作業(yè)。自己在一旁看書(shū)，或?qū)懭沼洠蚓氉帧?/p>

3、提前做好準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，孩子們喜歡和其他孩子一起玩。在自己的孩子需要上學(xué)之前，就應(yīng)該給他們灌輸一些知識(shí)。例如，他們可以和許多孩子一起玩，在學(xué)校有許多玩具，以引起他們的興趣。

4、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。在孩子上學(xué)之前，最好給他們一些獨(dú)立的生活知識(shí)，比如自己穿衣，自己排便。如果他們?cè)趯W(xué)校不能自立，可能會(huì)給孩子或者老師帶來(lái)不必要的麻煩。

5、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子這種鬧情緒的表現(xiàn)，孩子小的時(shí)候不想上學(xué)是很正常的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)承受孩子的這種做法，如果家長(zhǎng)不能承受孩子政策的話，孩子就會(huì)覺(jué)得非常痛苦。

孩子如果不想去學(xué)校住宿，家長(zhǎng)就不要讓孩子去住宿，要接受孩子的這種狀態(tài)，孩子小的時(shí)候是不愿意離開(kāi)父母的，如果沒(méi)有父母的陪伴，孩子也沒(méi)有辦法處理一切。

五年級(jí)孩子不愿意去上學(xué)怎么引導(dǎo)

1、多與孩子交流，引導(dǎo)和幫助孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感。成就感其實(shí)是一種積極的情感體驗(yàn)，是人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并獲得認(rèn)可的內(nèi)心。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得某種成功并被認(rèn)可和表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，使學(xué)習(xí)更快更有效率，自我意識(shí)也會(huì)顯著增強(qiáng)，這些都會(huì)激勵(lì)孩子取得成就。

2、從小目標(biāo)開(kāi)始，然后引導(dǎo)他設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子最需要的是父母的肯定。可以試著給孩子一個(gè)小目標(biāo)，比如完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)上下課，讓孩子嘗到一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，以后再慢慢向上調(diào)整目標(biāo)。

3、對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。每當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子自己和自己比較，而不是一味地和別人比較。

初中孩子不愿意上學(xué)怎么教育

1、了解孩子出現(xiàn)這些異常情況的原因，先找到孩子厭學(xué)的主要原因，才能選擇有效的溝通方式，防止孩子厭學(xué)問(wèn)題加深，千萬(wàn)不要使用武力的手段進(jìn)行教育，這樣只會(huì)讓孩子更加討厭學(xué)習(xí)。

2、父母之間不要吵架，幸福的家庭有助于孩子的心理健康。研究表明：在民主、和睦、文明的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有自信心等特征。

3、讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿(mǎn)足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。