高二正是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是為高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)刻，但是在這個(gè)階段，卻有很多青少年產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，無(wú)論父母怎么勸說(shuō)，孩子就是不愿意去，讓父母感到非?？鄲馈?br/>

高二孩子厭學(xué)的原因

1、目標(biāo)感缺失。孩子不知道自己將來(lái)想干什么，如何為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力。沒(méi)有目標(biāo)感，現(xiàn)在做什么都是無(wú)趣的，最終就是選擇能夠短暫愉悅自己的項(xiàng)目，比如電子游戲、睡覺(jué)、無(wú)節(jié)制地瘋玩等等。

2、沒(méi)有做過(guò)職業(yè)規(guī)劃。高中的孩子是需要職業(yè)規(guī)劃的，一點(diǎn)也不早，這是最好的職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)端。良好、專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，能夠幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)、理清思路、明確方向，最主要的是能夠讓孩子不再迷茫。心定了，有方向了，才能踏實(shí)下來(lái)學(xué)習(xí)，才能學(xué)進(jìn)去。

3、家長(zhǎng)期望和要求太高。高中學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子考上理想的大學(xué)，而平時(shí)考試成績(jī)不理想就灰心氣餒，有些家長(zhǎng)甚至給孩子加碼加壓，這樣學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，滋生厭學(xué)情緒，甚至逃避或放棄。

4、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)大。高二要學(xué)習(xí)十四門(mén)課程，學(xué)業(yè)水平考試的十門(mén)課程在高二結(jié)束前要完成，而選學(xué)課程高二全部要學(xué)完，高三要轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，這種壓力和負(fù)擔(dān)對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

孩子厭學(xué)的原因及對(duì)策分析：1、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，會(huì)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高成績(jī)；2、不良的家庭環(huán)境也會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)要降低對(duì)孩子的要求；3、有些孩子人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此要注重培養(yǎng)孩子的交際能力；4、沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真正意義，因此，父母要心平氣和地跟孩子多溝通，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性；5、學(xué)校中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，因此，家長(zhǎng)不要再給孩子施加過(guò)多壓力。

孩子厭學(xué)的原因

1、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視，會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、家庭環(huán)境的不良影響也會(huì)導(dǎo)致孩子在突然間出現(xiàn)厭倦情緒，如家庭教育方式過(guò)于嚴(yán)厲、父母期待過(guò)高、使孩子經(jīng)常感覺(jué)處于過(guò)于壓迫的環(huán)境當(dāng)中，厭學(xué)情緒也就會(huì)逐漸出現(xiàn)。

3、與人際關(guān)系差也有關(guān)，由于性格的原因，有些孩子人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡他，從而使他感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真正意義，總認(rèn)為是為父母而學(xué)。聽(tīng)到社會(huì)上一些關(guān)于讀書(shū)無(wú)用的說(shuō)法，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

青春期的孩子大多都會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理障礙，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常顯著的特征——叛逆。所以在這個(gè)時(shí)期，他們就會(huì)做出各種行為，來(lái)擺脫家長(zhǎng)的束縛。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)只要找出問(wèn)題的根源，就可以給予他們正確的引導(dǎo)。那么，青春期孩子厭學(xué)的原因與對(duì)策有哪些呢？

青春期孩子厭學(xué)的原因與對(duì)策

青春期孩子厭學(xué)的原因

1.壓力過(guò)大，因?yàn)樵谇啻浩谶@個(gè)階段，青少年雖然身體在發(fā)育，心理也在發(fā)育，但是還不夠成熟。然后來(lái)自學(xué)校、家庭和同伴的一些要求和指導(dǎo)，包括生理發(fā)育的壓力，會(huì)讓他們疲于應(yīng)付，所以他就會(huì)選擇逃避。那以青少年的角度來(lái)想，他們可能覺(jué)得如果不去學(xué)校就不會(huì)有這種壓力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么事比上學(xué)還困難，所以這樣子他們就可能會(huì)厭學(xué)。

2.社會(huì)因素，這個(gè)因素現(xiàn)實(shí)中也很常見(jiàn)，因?yàn)榍嗌倌旰苋菀资艿酵饨缯T惑，特別是身在一個(gè)群體中的時(shí)候，很容易有樣學(xué)樣。所以在青春期階段，如果他們會(huì)看到有一些不一樣的生活，然后他們覺(jué)得這種生活很瀟灑、很有趣，比如聚在一起聊天喝酒或者去耍酷什么的。所以這個(gè)階段如果孩子去接觸到一些校外人士的時(shí)候，有時(shí)候就會(huì)變得一發(fā)不可收拾，人在校園、心在外面，所以會(huì)發(fā)生跟著這些人混，翹課去玩，最后嚴(yán)重的話可能就根本不去學(xué)校。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有些青少年學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)，考試的時(shí)候?qū)覍沂?，肯定?huì)打擊青少年學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生自卑的心理，所以就容易引起厭學(xué)的發(fā)生。

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)是分階段性的，在一個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是很足的，隨著時(shí)間的慢慢流失，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，如果這時(shí)再遇到一些不能解決的困難，孩子就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)了，還會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。那么孩子厭學(xué)的原因與對(duì)策有哪些呢？

孩子厭學(xué)的原因與對(duì)策

孩子厭學(xué)的原因

1、學(xué)校教育

如果學(xué)校中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，在考試時(shí)屢屢受挫或者老師單調(diào)枯燥的教學(xué)方法以及不和諧的師生關(guān)系等，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2、自我否認(rèn)

厭學(xué)心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生逆反心理體驗(yàn)，倘若這種體驗(yàn)在一個(gè)人身上長(zhǎng)期存留，會(huì)沉積固化為不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，影響個(gè)體發(fā)展，甚至貽誤終生。那么，孩子厭學(xué)的心理原因及對(duì)策有哪些？

孩子厭學(xué)心理的原因

1、孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭

不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦、學(xué)的累、學(xué)得煩。本來(lái)孩子的心理承受能力就弱，如果長(zhǎng)期拼命學(xué)習(xí)但是成績(jī)一直不好，那肯定要喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

2、不良習(xí)慣難改

心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣，意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的孩子上課說(shuō)話、看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽(tīng)課效率，加大課外作業(yè)難度，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。若孩子因求知而被剝奪快樂(lè)，在苦的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

八歲孩子厭學(xué)的心理原因

1、學(xué)習(xí)沒(méi)有付出一定的心智努力，因而造成厭學(xué)心理。在學(xué)校學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，學(xué)生在教師有組織、有目的地指導(dǎo)下，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)來(lái)掌握前人認(rèn)識(shí)的成果，提高能力，發(fā)展智力。

這種把前人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，不是輕而易舉就能完成的，因而需要較大心智努力。

2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大。

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子也不想輕易放棄學(xué)習(xí)，但是有時(shí)候就是孩子遇到了沒(méi)辦法解決的問(wèn)題，所以才會(huì)放棄，對(duì)此，家長(zhǎng)要與孩子溝通，了解到孩子遇到的困難，幫助孩子重建信心。

初中生厭學(xué)的原因及對(duì)策

家庭環(huán)境影響，這個(gè)厭學(xué)原因是影響孩子主觀意識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)管教方式的不合理，結(jié)果就是治標(biāo)不治本。尤其是給孩子灌輸攀比的心理，對(duì)其心理健康發(fā)展百害而無(wú)一利！為什么孩子說(shuō)壓力大？沒(méi)有不理性的攀比何來(lái)壓力一說(shuō)？

“望子成龍，望女成鳳”的理由是站在家長(zhǎng)的角度而言，站在孩子的立場(chǎng)便是不尊重孩子的個(gè)性和選擇，不尊重孩子的態(tài)度和價(jià)值觀。試想，以不尊重的態(tài)度能換取孩子尊重的理解嗎？適得其反！

初中生厭學(xué)的原因有很多，孩子退卻的時(shí)候，如何與之溝通，家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對(duì)話，效果完全不一樣。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難。

對(duì)于常人而言，采取“適應(yīng)環(huán)境”比“特立獨(dú)行”的行為更為本能和安全，如果孩子在學(xué)校結(jié)交的恰好是不太愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，是會(huì)影響他的行為的；另外，如果老師對(duì)孩子采取“期望值過(guò)高”或者“任由其破罐破摔地發(fā)展”兩種極端的態(tài)度，也會(huì)令學(xué)生望風(fēng)而逃，因而討厭上學(xué)。