老師和家長作為孩子教育過程中的兩種教育力量，如果形成合力，就可以相互支持和配合，強(qiáng)化教育的作用；反之，教育的力量就無法充分發(fā)揮，因此，家長不能把孩子交給老師之后就做“甩手掌柜”，應(yīng)該全力配合老師完成孩子的教育工作。

家長如何配合老師教育孩子

1、及時(shí)走訪教師，當(dāng)孩子上學(xué)時(shí)，學(xué)期一開始就得抽空去學(xué)校拜訪教師，最好花上一些時(shí)間觀察一下孩子所在的班級。對一學(xué)期開設(shè)的課程、教師有何要求、要讀哪些書等等都要做到“心中有數(shù)”。要保證孩子不缺課，不要自作主張地安排孩子的日程表。

2、尊重老師，由于家長和班主任扮演著不同的角色，處于不同的社會環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。

3、趁早給孩子立規(guī)矩，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”對于孩子的成長來說，規(guī)矩的作用是很巨大的，但是立規(guī)矩也要分時(shí)間，如果從小沒有大人制定的規(guī)矩來約束他們，孩子長大了未必就會聽父母的話，當(dāng)孩子為所欲為的時(shí)候家長的管教已經(jīng)失去了力量。

4、互相信任，目前在校孩子的家長、普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。對孩子的教育方面力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤的做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。

家長應(yīng)該怎樣教育孩子

1、樹立榜樣，身教重于言教，家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。

2、環(huán)境影響，父母應(yīng)自覺營造良好的生活環(huán)境，這樣他們的孩子就可以被感染和耕種。家庭是子女居住的主要地方。父母要安排生活處理成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，建立有序的生活秩序，培養(yǎng)兒童良好的情緒。

3、作為家長合理的生活指導(dǎo)，良好的生活秩序是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的有效方法。引導(dǎo)孩子安排日常生活，安排他們的生活環(huán)境，教孩子如何有秩序地安排和利用他們的時(shí)間。父母可以指示孩子自己安排。

4、多贊美多鼓勵(lì)，贊美和獎(jiǎng)賞是對兒童的思想和行為的肯定和贊美。通過認(rèn)可和贊美，增強(qiáng)孩子們的主動性和榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。贊美和獎(jiǎng)賞應(yīng)該切合實(shí)際，及時(shí)，和合理的。并且應(yīng)該基于精神上的回報(bào)，輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

家長教育孩子的重要性

好的孩子都是教出來的，正所謂近朱者赤，近墨者黑。我們要引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這就需要我們做父母的要以身作則，給孩子樹立起好的榜樣。比如孩子有了不好的習(xí)慣，我們做父母的首先不應(yīng)該把責(zé)任怪罪到學(xué)校、孩子身上。

作為家長最應(yīng)該做的是自己反思一下，孩子為什么會出現(xiàn)這種不好的習(xí)慣，因?yàn)楹⒆訌男【秃臀覀兏改附佑|的最多，是不是我們做父母的在哪方面沒有引導(dǎo)好！