作業(yè)是幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，所以很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)方面，也下了很多功夫。但是有些孩子偏偏就喜歡跟父母對(duì)著干，放學(xué)回來(lái)之后就知道玩，無(wú)論家長(zhǎng)怎么威逼利誘都起不到任何效果。

小孩就是不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、家長(zhǎng)要管理好自己的情緒。懷特說(shuō)過(guò)，任何時(shí)候，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒，而應(yīng)該反過(guò)來(lái)控制情緒。很多家長(zhǎng)在看孩子寫(xiě)作業(yè)的磨蹭時(shí)候，都會(huì)特別生氣。但家長(zhǎng)要站在孩子的角度去換位思考，應(yīng)該控制自己的情緒。一味的訓(xùn)斥，狂吼，只會(huì)起反作用。

試想如果你是孩子，家長(zhǎng)一直在你的面前指點(diǎn)監(jiān)督，稍有不對(duì)就開(kāi)始訓(xùn)斥，那你怎樣能寫(xiě)好作業(yè)呢？所以說(shuō)，父母平靜的情緒對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，孩子在心理上沒(méi)有壓力的情況下，才能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)膶?xiě)好作業(yè)。

2、培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是自己的事情，不能讓孩子心里覺(jué)得他們一直都只是在為父母學(xué)習(xí)。有人說(shuō)讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)這太難了，很少聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)。

是的，孩子愛(ài)學(xué)習(xí)不是天生的，需要后期培養(yǎng)，在他們會(huì)說(shuō)會(huì)看會(huì)思考的時(shí)候就要開(kāi)始培養(yǎng)。幼兒時(shí)期愛(ài)看書(shū)的孩子，愛(ài)思考的孩子，愛(ài)提問(wèn)并能得到父母解答的孩子，在步入學(xué)校時(shí)，多數(shù)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的。

3、讓孩子感受到學(xué)習(xí)和作業(yè)都是自己的事情。首先無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是作業(yè)完成情況都不要拿來(lái)和別人做對(duì)比，那樣孩子會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)都只是為了讓父母有資本去比較罷了。在生活中多讓孩子感受到他學(xué)習(xí)的用處，比如算數(shù)的應(yīng)用，語(yǔ)文的應(yīng)用，英語(yǔ)的應(yīng)用，要讓孩子明白學(xué)習(xí)到的東西是有用處的，是別人拿不走的寶貴財(cái)富。

4、學(xué)會(huì)“拆分”，循序漸進(jìn)。現(xiàn)在的孩子任務(wù)重、作業(yè)多，因?yàn)閴毫^(guò)大，所以不少孩子就會(huì)下意識(shí)地逃避，不想寫(xiě)作業(yè)。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以教孩子“拆分”作業(yè)，將所有作業(yè)劃分等級(jí)，分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，然后鼓勵(lì)孩子挨個(gè)完成。因?yàn)樾∧繕?biāo)完成容易，所以這種做法能很好地調(diào)動(dòng)孩子做作業(yè)的興趣，也會(huì)讓孩子更輕松。

小孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、父母全神貫注的監(jiān)督讓他們有壓力。大多數(shù)父母在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候自己什么都不做，就看著孩子寫(xiě)，事實(shí)上這會(huì)讓很多孩子生出逆反心理。父母越希望他們好好把作業(yè)寫(xiě)完，他們?cè)绞悄ツゲ洳洌驗(yàn)楹ε赂改缚吹剿麄冏鳂I(yè)上的錯(cuò)誤然后批評(píng)責(zé)罵，所以下筆的時(shí)候就非常害怕，壓力很大，但越是緊張?jiān)绞亲霾缓谩?/p>

2、孩子的叛逆心理。每個(gè)人的忍耐力都是有限度的，倘若超過(guò)了極限，那么就可能衍生出叛逆心理。倘若家長(zhǎng)總是催促、逼迫孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，孩子聽(tīng)多了，厭煩了，就可能選擇反其道而行，故意跟家長(zhǎng)唱反調(diào)。

孩子不愿寫(xiě)作業(yè)的后果

成績(jī)下降。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后寫(xiě)作業(yè)鞏固，這樣孩子才能更快更牢固的掌握知識(shí)，缺少了寫(xiě)作業(yè)這個(gè)步驟，那么孩子對(duì)于知識(shí)的掌握就會(huì)是“半吊子”，可能表面上掌握了，但后期一旦考試、檢驗(yàn)了，反而經(jīng)不起實(shí)戰(zhàn)。

缺乏責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，不要求完成的多好，考試分考的多高，但最起碼要按時(shí)完成任務(wù)，這也是一種盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。而孩子不寫(xiě)作業(yè)，就是一種逃避責(zé)任的表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)放任不管，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)變得沒(méi)責(zé)任心也沒(méi)擔(dān)當(dāng)。