孩子被孤立而轉(zhuǎn)學(xué)這件事其實(shí)在嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種逃避的行為。孩子被孤立，其實(shí)是一件需要孩子自己去面對(duì)的一件事，家長(zhǎng)可以給孩子一些參考性的意見(jiàn)，因?yàn)槿绻⒆涌梢越鉀Q好這件事那么孩子以后的人際交往你就無(wú)需過(guò)多的關(guān)心了。那么孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)呢？

孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)

我的建議是盡量不要轉(zhuǎn)學(xué)。首先如果在這時(shí)候讓孩子選擇轉(zhuǎn)學(xué)其實(shí)也是間接性的教孩子逃避，孩子來(lái)到新學(xué)校剛開(kāi)始也會(huì)有些不適應(yīng)，也可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有人一起玩的情況，這時(shí)候可能孩子還會(huì)覺(jué)得這是被孤立，甚至還想要轉(zhuǎn)學(xué)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。

另外，轉(zhuǎn)學(xué)孩子來(lái)到了新環(huán)境，學(xué)習(xí)節(jié)奏、老師的講課方式以及身邊的同學(xué)都是需要重新適應(yīng)，對(duì)于在原來(lái)被同學(xué)孤立的孩子來(lái)說(shuō)適應(yīng)這些是比較困難的事。甚至?xí)?dǎo)致孩子學(xué)習(xí)退步，更加會(huì)讓孩子懷疑自己。

因此，關(guān)于孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)這件事，我認(rèn)為我們作為家長(zhǎng)第一時(shí)間是應(yīng)該幫助孩子解決這件事，而不是教孩子逃避。

孩子被孤立應(yīng)該怎么引導(dǎo)

首先，我們需要讓孩子從自身找出原因。如果孩子調(diào)皮，干擾他人，勸導(dǎo)教育孩子盡快改正這一問(wèn)題。如果其他學(xué)生故意忽視或欺負(fù)自己的孩子，我們應(yīng)該詢問(wèn)班主任，請(qǐng)老師幫助說(shuō)服和教育那些強(qiáng)勢(shì)的孩子。

其次，在這個(gè)過(guò)程中父母需要共情孩子的感受，但是絕對(duì)不能濫情。對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒是非常困難的，尤其是年幼的孩子。所以，父母需要幫助他表達(dá)這個(gè)時(shí)候的感受，比如“你覺(jué)得委屈害怕嗎？媽媽知道，媽媽理解那種感受”。

使用特定的語(yǔ)言可以讓孩子清楚地知道父母理解自己和自己的感受，這在無(wú)形中讓孩子感覺(jué)到父母是站在自己一邊的。這種安全感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有用的。

最后，你也可以與孩子的老師溝通。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果孩子被孤立，我們是可以向老師尋求幫助，但我們不能從其他同學(xué)那里做小報(bào)告。在我看來(lái)，對(duì)于孤立膽怯的孩子，可以要求老師給予肯定，增強(qiáng)孩子的自信心，更容易獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。

如果是孤立的過(guò)度優(yōu)秀的孩子，要提醒老師避免過(guò)度表?yè)P(yáng)，同時(shí)讓他多做一些為班級(jí)服務(wù)的事情，比如收班費(fèi)、做值日、管理班級(jí)文化等。

孩子被孤立其實(shí)并不是一件小事，但是我們作為家長(zhǎng)我們需要的幫助孩子克服困難，而不是給孩子逃避的理由，因此孩子被孤立該不該轉(zhuǎn)學(xué)的這件事我們需要仔細(xì)斟酌。