青春叛逆期是孩子成長的重要時期，也是最讓家長頭疼的時期，這個時期的孩子時非常難管理的，家長都希望這個時期趕緊過去，孩子的青春叛逆期一般會持續(xù)2-4年，但是不同孩子的性格和成長環(huán)境不同，青春叛逆期持續(xù)的時間也會不同。

孩子青春期叛逆期到多大結(jié)束

青春期叛逆期大約在2-4年左右恢復，因每個人的家庭環(huán)境、教育方法、孩子的性格以及家長的應變方式存在一定差異，具體叛逆期時間因人而異。

叛逆期可分為兩個階段，第一個叛逆期在2-3歲左右，此時幼兒會擁有自我獨立的意識，會增加自我的想法，對父母的要求，可能會說不，會更想探索外面的世界。

第二個叛逆期為青春期，約在12-18歲左右，基本是孩子上初中和高中期間。因為激素的分泌，孩子生理和心理方面都會出現(xiàn)變化，人格也在逐漸成熟。多數(shù)孩子會有比較多的自我意識，想要得到成年人的尊重，有想要獨立的想法，會對老師、家長有著較強的排斥、抵抗、叛逆心理。

孩子青春叛逆期一般可持續(xù)2-4年左右，嚴重者叛逆期可持續(xù)整個青春期，具體多久可以恢復，需要根據(jù)家長能否正確引導來決定。

孩子青春期叛逆的九種類型

13歲到18歲之間的孩子已經(jīng)到了青春期和叛逆期了，青少年逆反心理大致有以下幾種類型：

1、自主逆反：如果教師家長在對待孩子時過分地運用控制手段，使孩子感到自己的行動自由受到威脅，這時，他們就有可能拒絕辦本來愿意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現(xiàn)象就是自主逆反。

2、平衡逆反：當教師家長學生之間情緒比較對立時，即使教師家長所持的立場、觀點與孩子一致，孩子也可能產(chǎn)生抵制甚至故意表現(xiàn)出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。

3、信度逆反：教師家長的所作所為隨時隨地都受到孩子嚴格的監(jiān)督，倘若教師家長本人的行為舉止與他平時所作的宣傳教育相悖，就會造成孩子對家長教師的不信任態(tài)度，這就是信度逆反。

4、情境逆反：在特定的機會、場合，學生個體有不同的“心理熱點”，處于一種不同的情感和情緒狀態(tài)，如果教師家長不顧及孩子當時處的情境，就會誘發(fā)孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對家長教師的教育采取排斥的態(tài)度，拒絕接受本來可以接受的東西，這就是情境逆反。

5、超限逆反：這是由于教育的容量過大、時間過長，或者教育內(nèi)容機械地、無時間間隔地重復而產(chǎn)生的一種逆反態(tài)度。

6、禁果逆反：人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可能為人們接受的充足的禁止原因，禁止本身就會引起假設、推測，反而常常誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探反射，產(chǎn)生與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。

7、歸因逆反：假如孩子了解大人行為的動機不是利他而是另有所圖時就會產(chǎn)生心理對抗，這就是歸因逆反。

8、評定逆反：這是一種因大人與孩子之間評定差距過大而導致的逆向反應。大人在教育孩子時，過分渲染、夸大其詞等都可能誘發(fā)孩子產(chǎn)生這種逆反反應。

9、投射逆反：大人把工作成敗的原因主觀地集中到少數(shù)對象身上，撇開與此有關(guān)的其他因素而引起的逆反態(tài)度，這是投射逆反。

孩子叛逆嚴重，不去學校不學習，家長怎么辦

傾聽和諒解：試著理解孩子的想法和感受，聽取他們的意見。不要對他們的反應過度反應或發(fā)脾氣，而是保持冷靜。

保持開放的姿態(tài)：嘗試與孩子建立良好的溝通渠道。給他們留有空間和時間來表達自己的觀點，避免批評或指責的語言。

尋找共同興趣：找到你和孩子之間的共同興趣，可以通過參與他們感興趣的活動來建立聯(lián)系。這樣做可以增加相互理解和尊重，并提供一個更加良好的溝通平臺。

設定明確的規(guī)則和期望：向孩子明確表達出對他們的期望，同時也要他們知道如果出現(xiàn)違規(guī)行為會有什么后果。

制定學習計劃：了解孩子的學習目標，并幫助他們制定學習計劃。明確的目標和計劃可以幫助孩子更有學習的動力。

確保良好的家庭環(huán)境：孩子對家庭環(huán)境是敏感的，和諧的家庭環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒和態(tài)度。

激發(fā)興趣：嘗試找到孩子的興趣點，將學習與興趣相結(jié)合。例如，如果孩子喜歡音樂，可以嘗試通過音樂教學來激發(fā)他們對學習的興趣。

提供支持：針對孩子的問題，提供具體的支持和幫助。例如，如果是學習壓力大，可以協(xié)助孩子制定合理的學習計劃，分解任務，逐步完成。如果是人際關(guān)系問題，可以鼓勵孩子多參加課外活動，拓展社交圈子。