亞里士多德的四因說是他提出的一種觀點，主要是為了證明事物運動的目的。四因說是亞里士多德的功績之一，也是這個觀點和結論證明了事物運動的軌跡。亞里士多德的四因說，不止影響著古希臘的哲學理論，甚至還影響著現代的科學。

亞里士多德的四因說包括什么

四因說是古希臘哲學家亞里士多德提出的一種觀點，認為有“形式因”，“質料因”，“動力因”，“目的因”組成，其中目的因是終極的，是最重要的。他相信自然界的每一件事物都是有其目的的。

作為集大成者，亞里士多德的功績首先在于指出了“四因”在自然界的普遍性。其中“質料"、"動力"、"形式”的普遍性是不難想象的，而“目的”的普遍性則頗有爭議。

對此亞里士多德是這樣說明的：“若有某一事物發生連續運動，并且有一個終結的話，那么這個終結就是目的……須知并不是所有終結都是目的，只有最善的終結才是目的。"

"無論在技藝制造活動中和在自然產生中都是這樣，一個個前面的階段都是為了最后的終結……既然技術產物有目的，自然產物顯然也有目的。因為前面階段對終結的關系在自然產物里。“四因說”對科學的影響從古希臘一直延續至今天。

亞里士多德關于教育思想的著作

分別是《倫理學》和《政治學》。

亞里士多德關于教育思想的觀點主要集中在《政治學》和《倫理學》中，在《政治學》中，詳細論述了有關于體育、德育和智育教育。

亞里士多德最有名的名言是什么

吾愛吾師，吾更愛真理。

在雅典的柏拉圖學園中，亞里士多德表現的很出色，柏拉圖稱他是“學園之靈”。但亞里士多德可不是個只崇拜，在學術上唯唯諾諾而沒有自己的想法的人。他曾經隱喻的說過，智慧不會隨柏拉圖一起死亡。

這句名言在作為考點中，主要體現了學生在學習的過程中不因為對老師的情感而盲從老師，要獨立思考。這句話也體現了新型師生關系的教學相長-學生可以超越教師。