班杜拉對于心理學的影響不僅僅在行為主義學派之中，還有認知學派，他的思想觀點不僅包含著行為主義的環境對于個體行為的影響，還包含了個體的認知與信息加工對于行為的影響，他提出的理論對現在仍有影響。

班杜拉提出了什么理論

社會化學習理論。

班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變量對人類行為的制約作用。

他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，并以此來建構他們的理論體系，這對于研究生活于社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學的說服力。由于人總是生活在一定的社會條件下的，所以班杜拉主張要在自然的社會情境中而不是在實驗室里研究人的行為。

班杜拉社會學理論的評價

班杜拉的社會學習理論是在前人研究的基礎上，特別是行為主義學習理論研究的基礎上發展起來的，但他突破了舊的理論框架，把行為主義、認知心理學和人本主義加以融合，以信息加工和強化相結合的觀點闡述了學習的過程和機制，并把社會因素引入到研究中。

班杜拉在社會學習理論研究中，注重社會因素的影響，把學習心理學同社會心理學的研究有機地結合在一起，提出了觀察學習、間接經驗、自我調節等概念，對學習心理學的發展產生了重要影響。

班杜拉的實驗結果都是以人為研究對象而得出的，這就避免了行為主義以動物為實驗對象，把由動物實驗得出的結論推廣到人當中的錯誤傾向，結論更加具有說服力。

班杜拉社會學理論的教學啟示

1、班杜拉認為，個體中的社會化和文化意識形態是影響個體行為的兩個重要因素。對于教育領域而言，這意味著教師必須理解學生其背景的文化以及他們所處社會環境的影響。教育工作者可以通過建立一個接納多元文化、關注社區、接受多元文化的學校文化氛圍來提高這種認知。

2、班杜拉認知距離理論指出，學生的成長歷程和他們目前所處的學習狀態必須與他們的知識水平和學科水平相一致。對于教育領域而言，這意味著教育者必須在教學過程中根據學生的認知水平進行個性化教學，使學生能夠理解并掌握所學內容。這種方式可以提高學生的參與度和興趣。

3、班杜拉在社會學理論中強調交互和社會建構主義的概念，強調人們受到交互和社會因素的影響，同時也對社會進行了建構。針對這一點，教育者可以更加注重學生之間的交互和社交能力的教育，同時也應該重視教育過程中人際交往以及同學之間互動的培養。