心理學家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點，在吸取了認知學習理論觀點后，形成了一種認知，行為主義的模式。形成了很有特色的社會學習理論。同時他還研究出了強化的三種形式。

班杜拉強化的三種形式

1、直接強化

觀察者因表現出觀察行為而受到強化。它強調的強化是觀察者已經做出它所觀察到的動作或者觀念。例如：上課看到別人舉手回答問題被老師表揚，自己也舉手回答問題被老師表揚，這位同學就受到直接強化，以后更加愿意上課舉手回答問題。

2、替代性強化

觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。此時的強化更加強調中是觀察者看到了，但是卻做，是一種心理的準備狀態。例如：教師在班會對一個同學的不誠實行為進行批評，這對其他的同學而言并沒有做不誠實的行為，但由于看到同學被批評以后也不敢不誠實，對于其他同學這就是替代性強化。

3、自我強化

能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。自我強化是自己對自己行為的一種肯定和否定，有著自己的評判標準。比如自己按時完成作業，自己給自己一個表揚。

班杜拉自我強化和直接強化怎么區別

1、概念不同

自我強化是通過自學充實知識和技能，直接強化是經過培訓和實踐操作的傳授充實知識和技能。

2、方式不同

自我強化是靠自已學習知織知技能，直接強化是借助外界的方式學習知識和技能。

班杜拉替代強化的作用機制

1、他人的反應結果向觀察者傳遞信息，告訴他們哪一類行為受到獎賞，哪一類行為受到禁止。一旦通過觀察知道了反應的結果，人們就會做受人們所歡迎的事，避免做受到懲罰的事。

2、觀察到的強化不僅傳遞信息，而且激起觀察者的動機?？吹剿耸艿綇娀?，觀察者會產生做同一行動會得到同樣利益的預測。

3、觀察者還容易受榜樣的情緒反應的影響。

4、通過觀察受強化的示范行為觀察者還可以形成個人的價值觀念，并改變先前的價值觀念。

5、人們不僅觀察榜樣所經驗的結果，也注意到他們對所受待遇做出的反應方式。