愛爾維修從他的倫理觀念和人的自愛原則出發，贊賞享樂。愛爾維修又是教育決定論者。他認為人性本無善惡，受到好的教育即可為善，反之便要作惡。

愛爾維修的名言

1、科學與藝術是人民的光榮，并給人民增添幸福。

2、熱愛真理，是找到真理的最有利的條件。

3、做一個正直的人，就必須把靈魂的高尚與精神的明智結合起來。

4、在我們講的一切中，我只是探求真理，這并不是僅僅為了博得說出真理的榮譽，而是因為真理于人有益。

5、所謂天才，通常除了某一點之外，是塊不會燃燒的磚頭。

6、世界上再也沒有比智慧更令人敬仰的東西了。

7、謬誤常常自相矛盾，真理從來不會如此。

8、擔心可能犯錯誤不應當使我們不去追求真理。

9、兒童獲得運動和生命的時刻，就是獲得最初的教育的時刻。

10、當一個人的一切行為都以公益為目標的時候，就是正義的。

11、自由是神秘的。

12、兒童在學校的相似，是強制的結果。一旦畢業，強制隨即結束。

13、惟有符合經驗，才能證明一種意見的真實性。

愛爾維修重視教育作用嗎

愛爾維修非常重視教育的作用，甚至夸大它的作用而主張教育萬能。他接受洛克的主張，否認先天觀念，認為人的一切精神活動、人的認識，都來源于感官對外界事物的感覺。

因此，他認為每一個具有良好感覺器官的人，都擁有同樣的認識能力，都可以認識真理。他堅信人在智力上生來都是平等的，人人都可以接受教育，進行學習。

愛爾維修以建立在唯物主義認識論基礎上的智力平等說，否定了天賦不平等的封建傳統偏見，并從理論上確認了人人都應享有接受教育的平等權利，這在反對封建主義方面是有重大進步意義的。

愛爾維修對教育思想的貢獻

愛爾維修是“教育萬能論”的倡導者。他認為，人的才智差別是因為人所處的環境和后天的機遇，以及所受的教育不同所造成的，甚至認為教育可以創造天才。

愛爾維修所講的教育是“一切生活條件的總和”，即自然環境和社會環境的總和。他一方面認為，人是教育的產物，改造人必須改造環境；另一方面又認為，人們的偏見統治著世界，改造環境又必須改造人的偏見，即通過教育改造社會。

愛爾維修重視學校教育。他號召教師要勤勉地工作，要具有教育技巧，要重視培養學生的美德。他也重視早期教育，認為兒童獲得運動和生命的時刻，就是獲得最初教育的時刻。

人的再教育工作較之教育工作要困難得多。他重視道德教育和科學知識的教育，認為知識能使人們獲得幸福和自由，號召學校要傳授科學知識。他重視學習中的自覺與努力，認為“真理不是恩賜之物，而是對勞動的報酬”等等。