小學的成績和初中成績還是有一定關系的，小學如果沒有打好基礎的話，面對中學內容就會覺得很難。如果孩子小學的學習周期長、孩子的自主性差，這都需要家長的適當介入，幫助孩子培養良好的學習習慣，為以后進入更高一級學校的學習打下良好的基礎。

小學的成績和初中成績有關系嗎

小學的成績肯定會影響初中的成績，但也不是決定初中的成績。作為整個義務教育階段來講，小學主要是打好基礎，激發孩子學習興趣。而初中是由形象思維到抽象思維的過渡，相對于小學的知識開始變難，如果小學的知識不是學習的非常差的話，進入初中要想提高問題不是很大的。不過建議家長在孩子讀小學期間把基礎知識打牢，尤其是把書寫練好。

在我們身邊見過很多這樣的學生，小學的時候成績還不錯，可是到了初中之后，成績就開始下滑，初一還不是很明顯，特別是很多人到了初二之后成績就出現明顯的下滑。大部分是因為不適應初中的學習，初中的學習與小學的學習在知識內容、難度方面存在著諸多不同，如果不及時調整學習態度、習慣和方法，很有可能在初中學習中感覺學習越來越吃力，成績呈下滑趨勢。

當然了，小學的成績不是很優異，到了初中，成績出現很大的提升，這也是常有的事情。這種情況比小學成績好，初中成績依然保持優異出現的概率要低很多。逆襲是一件很振奮人心的事情，但不是人人都能逆襲成功，更多的是失敗，因為逆襲需要的條件比較苛刻，在逆襲中付出的艱辛與努力不是每一個人都能堅持下去的，很多人只看到了逆襲時刻的喜悅，卻沒有看到背后的辛酸與付出。

所以，對大部分人來說，要想初中成績好小學的成績要好，最起碼不能太差，為后期的學習打好基礎，學習就像蓋高樓一樣，底層的地基不打好，高樓是不可能蓋成的。

小學成績不好初中如何學習

說實話，小學成績差，分兩種情況：

一種是貪玩，不認真學；這個類型的孩子上了初中之后，需要家長更多的關注，培養好的學習習慣，因為初中肯定比小學學的難，而且作業更多，所以如果還按照小學的習慣走，那就只能更差了。

第二種是愛學，但是學不會；這類型的孩子往往是學習能力差，學習方法也有問題。上了初中之后這類型的孩子會更加吃虧，因為明明付出的比別人多，成績卻總是不如人，慢慢的孩子的自信心也會受到打擊。

建議：

第一種類型的孩子，上了初中以后一定要有家長嚴格關注，必須培養孩子的學習興趣和習慣，比如課本基礎知識必須掌握，家庭作業必須保質保量完成等，初中剛開始比較簡單，只要家長和孩子共同努力，還是很有希望的

第二種類型得改正，家長必須多和孩子溝通，讓孩子更多的去思考，而不是死學，比如數學，是個要能舉一反三的科目，必須要鍛煉好邏輯思維能力，才能提高學習成績。比如，今天學習的新知識，孩子回家后要先復習今天所學知識，然后再開始做題，同類型的題如果錯的比較多，一定要分析錯題，總結夠再練幾道同類型得題，當天問題必須當天解決，否則明天還會有新的問題，這樣只會越積越多，越多越感覺學不會……就開始惡性循環了。

讀小學時，盡量學好獨立閱讀，盡量讀各種雜書，在讀的過程中找到孩子的興趣點。讀小學時，盡量打扎實知識基礎。因為現在的教材改革，學習重思維重運用，學了的都是有用的。

小學成績好有用嗎

小學成績重要，但又不重要。說重要，是因為它反應了孩子的學習態度、學習習慣。說不重要，是因為它無法反應一個孩子的學習能力。所以有太多小學成績很好的孩子，到了初高中以后，學習開始變得越來越吃力，最終沒能考上理想的大學。

小學期間，關鍵還是對小學生非智力因素的培養更為重要。如注意力、觀察力、想象力、意志力，興趣愛好等等。這些非智力因素，對以后的初中、高中，大學的學習都會起到巨大的作用。因此，應該正確的對待小學的學習成績。

學習這件事，永遠不可能一蹴而就。任何一門學問都是需要成年累月的積累，才能有所成就。對于孩子來說，有些地方雖然取消了小升初考試，事實上很多初中在孩子入學的時候都要做摸底考試，為的就是要了解孩子的水平。由此可見，孩子在小學的成績不僅不是無關緊要的，反而是最重要的基礎。基礎打不牢，未來發展將處處落后。

小學怎么學才能提高成績

1、學會聽課。學會聽課是學法指導的重中之重。在課堂教學中，學生應該認真聽、注意看、多動腦、多練多記、歸納總結，把自己做為學習的主體，而不是旁觀者。

2、學會復習。學會復習能夠深入理解和鞏固所學。俗話說溫故而知新，復習是對知識集中再加工的過程。凱洛夫說，趕著馬車，不往后看，只向前趕，趕回家的只是一輛空馬車。只顧學，不復習，到期末的時候就差不多忘干凈了，很多同學一到考試就考不好，與不會復習關系很大。

3、學會寫作業。寫作業是讓學生獨立思考，用學過的知識去嘗試解決問題的過程。寫作業時會對課堂教授的知識進行檢查驗證，發現在理解上還有哪些漏動，及時糾正的話就可以不斷的提高。

4、引導孩子思考。應該引導學生積極地地思考問題，不要理解浮于知識的表面，抓住知識的精華和內在聯系，善于透過現象看本質，善于抓知識的難點，重點，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。