孩子四年級了成績差，在我看來還能補(bǔ)救，對孩子來說完全來得及，因為小學(xué)的知識都很簡單，不過建議家長多陪伴孩子學(xué)習(xí)，一方面是為了督促孩子，另一方面是為了給予孩子良好的指導(dǎo)。

孩子四年級了成績差還能補(bǔ)救嗎

四年級的孩子成績差，當(dāng)然還有救啦。畢竟才上小學(xué)四年級，成績差一點是正常的。在四年級的時候，學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)成績差也是很正常的，只要老師和家長多培養(yǎng)一下小孩對學(xué)習(xí)的興趣，就會把學(xué)習(xí)成績提高了，這事不用擔(dān)心的，還是可以補(bǔ)救的。

4年級的孩子還小，性格還沒有定型，可塑性非常大。再者小學(xué)4年級所學(xué)的內(nèi)容不僅淺而且容易，只要有耐心絕對可以讓孩子學(xué)好。我們家長不能忽視對孩子的家庭教育，不能把學(xué)習(xí)看作是學(xué)校單方面的事情。

4年級，科目開始變得復(fù)雜起來，剛剛開始不適應(yīng)是正常的，請不要灰心喪氣，要對自己的孩子有信心。

你要幫助孩子樹立信心和目標(biāo)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，正確指導(dǎo)孩子的作業(yè)，要有耐心，要堅持下去，不能動不動發(fā)脾氣，是無濟(jì)于事的。給家長的一些小建議：

第一，對于這種情況的孩子，就需要查缺補(bǔ)漏，當(dāng)然這是一項非常費時費力的工作。家長要有時間和耐心陪伴孩子學(xué)習(xí)補(bǔ)救。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子，家長需要配合老師糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一過程時間也許較長，但會有明顯效果。

第三，天生遲純智力較差的孩子，家長老師不要有太高的期望，只要孩子盡最大的努力，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識和基本技能就行啦！較難的知識也是白費力氣，反而打擊了孩子的積極性。

第四，孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，玩心重，習(xí)慣差，但智力很好。這樣的孩子需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子四年級不好好學(xué)習(xí)玩游戲怎么辦

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。我們都知道學(xué)生出于內(nèi)部動機(jī)的學(xué)習(xí)效果是最好的，可是由于小學(xué)生的年齡特征，這類孩子還是比較少的，簡直鳳毛麟角。

基本都是因為父母和老師的教導(dǎo)才學(xué)習(xí)的，因為他們不知道學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)知還沒有達(dá)到一定的水平，所以只能按照父母和老師說的去做。所以我們要采取適當(dāng)?shù)耐獠考钊ゼぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、家長陪孩子一起學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭的學(xué)習(xí)氛圍對孩子學(xué)習(xí)影響非常大，特別大。以我們班孩子舉例，有一個孩子注意力特別不集中，上課總是東張西望，課后也總是不按時完成作業(yè)，即使完成也是潦潦草草，敷衍了事。

后來經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，他媽媽是個麻將迷，每天吃了飯就是招呼狐朋狗友來家里打麻將，有次我跟她打電話說小孩兒的情況，她竟然邊打麻將邊跟我說話，我真的很無語，孩子在這樣的環(huán)境中，能學(xué)好才怪了。

想要孩子學(xué)習(xí)好，家長應(yīng)該要做到這些

1、陪伴孩子學(xué)習(xí)。在小學(xué)一年級階段，他進(jìn)入了一個陌生的環(huán)境，因此需要家長陪伴他一起學(xué)習(xí)。那時候真的是手把手，從掰手指開始，甚至把腳指頭也用上了，有時候把我和他媽媽的手也拿來借用一下。就這樣，一個字一個字，一點點的開始成長。

當(dāng)然也遇到了各種雞飛狗跳的事情，因為孩子從小到幼兒園一直玩到大，做作業(yè)，確實是一件非常痛苦的事情。事情發(fā)生轉(zhuǎn)變是從語文課開始，我給他制定了一個學(xué)習(xí)方法，然后要求他每天按照這個來做，堅持了一段時間，他突然發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步。因為努力付出，然后看到了成長，刺激他有了學(xué)習(xí)的動力。

2、學(xué)習(xí)是長跑，父母一定要擺正心態(tài)，不要急功近利。擺正了心態(tài)，我們才不會成為孩子學(xué)習(xí)的阻力。把自己當(dāng)成孩子，設(shè)身處地?fù)Q位思考，你希望父母怎樣做？

可以武斷地說，一個孩子的學(xué)習(xí)不好，其父母的大多數(shù)行為肯定是阻礙孩子學(xué)習(xí)的（比如檢查作業(yè)、批評、催促等，父母的初衷是善意的，但實際效果就是阻礙，這往往是一般父母的通病，也是他們最難認(rèn)識到的）。