孩子六年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)從圖象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維了，對(duì)于一部分女生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)有些吃力，不少家長(zhǎng)想幫孩子，但是感覺(jué)幫不上忙。

女兒六年級(jí)了數(shù)學(xué)很差怎么辦

1、從新打基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要教導(dǎo)女兒慢慢在現(xiàn)在所學(xué)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，哪怕是一到三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。很多孩子由于九九乘法表沒(méi)有學(xué)會(huì)，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法算的很慢，需要思考很久。還有就是進(jìn)位加法退位加法沒(méi)有學(xué)好，導(dǎo)致后面的多位數(shù)乘法算的很慢。

2、克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查;幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

3、掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科特別能夠檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是一環(huán)扣一環(huán)的。因此，數(shù)學(xué)的任何知識(shí)點(diǎn)都不能遺漏，否則只會(huì)越來(lái)越落后。在六年級(jí)數(shù)學(xué)中若有缺失的知識(shí)點(diǎn)，必須馬上彌補(bǔ)。

家長(zhǎng)在知道了怎么提高數(shù)學(xué)成績(jī)六年級(jí)后，作為家長(zhǎng)都不應(yīng)該輕言放棄，家長(zhǎng)再忙，再累，都應(yīng)該多抽出時(shí)間花費(fèi)心思來(lái)陪伴孩子，雖然會(huì)比較困難，但是只要家長(zhǎng)多一些耐心，相信一定會(huì)成功的。

女兒六年級(jí)了數(shù)學(xué)很差的原因

1、學(xué)習(xí)方法不好，沒(méi)掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。小學(xué)六年級(jí)的孩子在上課時(shí)把老師教的知識(shí)點(diǎn)都暫時(shí)記住了，可是沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用，解題方法得不到及時(shí)鞏固，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)記住或者基礎(chǔ)的題型稍加一變就不會(huì)做了。

2、數(shù)學(xué)邏輯思維能力不好。大多數(shù)女生比較偏向形象與感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維比較差，這樣的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)或者遇到一些難的題就會(huì)覺(jué)得比較吃力。

孩子不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)可以這樣做

1、多和孩子互動(dòng)。家長(zhǎng)平時(shí)多和孩子溝通，多關(guān)心孩子，讓孩子有什么不懂地問(wèn)題就及時(shí)問(wèn)父母。老師布置了數(shù)學(xué)作業(yè)后家長(zhǎng)可以陪同孩子一起做，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不懂地問(wèn)題。

2、多鼓勵(lì)孩子。孩子不愛(ài)數(shù)學(xué)，成績(jī)變差以后也不要隨便去打罵孩子，這樣只能起反作用。正確地做法是多鼓勵(lì)孩子，并且細(xì)心地指導(dǎo)孩子，孩子一旦有進(jìn)步后就及時(shí)地夸獎(jiǎng)孩子。