孩子成績(jī)差，最傷心的還是孩子。所以，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣孩子才愿意學(xué)下去。那么，家長(zhǎng)該怎么鼓勵(lì)孩子呢？很多家長(zhǎng)并不知道，下面一起來(lái)看看吧。

孩子成績(jī)不好怎樣鼓勵(lì)孩子

1、冷靜對(duì)待，分析原因。孩子成績(jī)差總有他差的原因，這時(shí)候家長(zhǎng)不要著急，坐下來(lái)認(rèn)真分析孩子成績(jī)差的原因在哪兒，是孩子學(xué)習(xí)不下勁兒、是老師講課聽(tīng)不懂、還是孩子太貪玩。

2、找出原因，對(duì)癥下藥。孩子學(xué)習(xí)差的原因找到了，那就針對(duì)原因研究對(duì)策，對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管，改掉孩子的不好習(xí)慣（孩子的不良習(xí)慣很難改掉，家長(zhǎng)一定要有耐心）。

3、讓孩子樹(shù)立自信。自信是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人沒(méi)有自信那他什么也干不成，孩子之所以成績(jī)差就是因?yàn)闆](méi)有自信，甘居下風(fēng)，破罐子破摔的思想很?chē)?yán)重，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)必須充滿(mǎn)自信。

4、關(guān)注點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)。孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就要加以贊揚(yáng)，給以鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)候的鼓勵(lì)往往能提起孩子的自信心，激起奮發(fā)向上的勇氣。

5、與老師溝通，家校合力，共同促進(jìn)孩子進(jìn)步。家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆樱€要與老師結(jié)合，讓老師在校也關(guān)注孩子，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。

6、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)老師共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持監(jiān)管才能形成。

7、培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。良好的道德品質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)要從生活中的是非觀念、生活習(xí)慣做起。

孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)怎么辦

1、控制情緒，換個(gè)視角看分?jǐn)?shù)當(dāng)我們面對(duì)一張不是特別理想的成績(jī)單之時(shí)，可以嘗試著略顯冰冷無(wú)情的分?jǐn)?shù)換成有溫度的語(yǔ)言評(píng)估內(nèi)容，如我們當(dāng)下最常用的“優(yōu)秀、良好、滿(mǎn)意”等等，只要孩子能達(dá)到“滿(mǎn)意”的成績(jī)，就不要太糾結(jié)于孩子的低分。

如果孩子的成績(jī)連“滿(mǎn)意”都達(dá)不到，那么父母除了要很好地控制好自己的情緒之外，應(yīng)該著眼于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)問(wèn)題。這樣才能真正有效地幫助到孩子。如果父母還不能正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，那就最好推遲與孩子討論分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題的安排，直到能心平氣和地與孩子做好溝通為止。

2、不拿孩子和別人家的孩子進(jìn)行比較。很多家長(zhǎng)將孩子之間的對(duì)比放在口頭上，這對(duì)孩子的傷害其實(shí)也是非常大的，孩子的自尊心會(huì)受到很大的傷害，甚至還有可能會(huì)產(chǎn)生嫉妒，為什么別人家的小孩總是那么好，自己這么差，嫉妒他們那么優(yōu)秀。家長(zhǎng)在教育孩子可以有很多不同的方式，但千萬(wàn)不要用對(duì)比的方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種方式對(duì)孩子的傷害是非常大的。

孩子成績(jī)不好的原因是什么

1、學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。當(dāng)今社會(huì)是人才型社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力重如泰山。所以很多家長(zhǎng)從小就抓緊孩子的教育，力求不要輸在起跑線(xiàn)上。從小到大，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)都給孩子施加層層疊疊的壓力。

魯迅說(shuō)：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。因此，在這種壓迫下，孩子要么變成沒(méi)有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，要么就索性放棄學(xué)習(xí)。機(jī)器和人最大的區(qū)別就是不會(huì)思考。孩子看似勤勤懇懇地刷題、看書(shū)，但實(shí)際上都是在被動(dòng)地輸入。他們的潛意識(shí)里是“我該學(xué)”，而不是“我要學(xué)”。

2、純靠死記硬背，腦袋再大也承受不住。人的腦袋就這么大的空間，就像一個(gè)箱子，往里面塞石頭，總有塞滿(mǎn)的時(shí)候，而死記硬背得來(lái)的東西就和石頭一樣，又臭又硬，還會(huì)面臨塞不下的情況。

相反，把這些石頭磨碎，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的石頭也是有相同的成分的，當(dāng)除去了重復(fù)的碎石，就能有更多的空間釋放出來(lái)。很多時(shí)候，孩子死記硬背多半是因?yàn)閼校瑧械盟伎肌械梅治觥械每偨Y(jié)。他們自以為省略了大把的時(shí)間去解剖知識(shí)點(diǎn)，卻不想浪費(fèi)了更多的時(shí)間在記憶上。