很多家長在教育孩子的過程中，只關注孩子取得成績的高低，而忽略了孩子的身心發展。當孩子成績下降時，家長擔心不已，然后給孩子報各種補習班，往往會導致孩子出現抵觸的情緒。當孩子有抵觸情緒的時候，不可強迫孩子去上補習班，家長要懂得換位思考。

孩子對補課有抵觸情緒該怎么辦

1、孩子的消極情緒時，不急躁，盡量找到原因。上輔導班是比較辛苦的一件事，孩子難免有不喜歡的時候，這時家長要做的不是勉強孩子，而是耐心的溝通，采用溫和的方式，對其進行利弊的分析。可以和孩子以此展開想象，比如說如果堅持下去，最終會看到什么樣的效果。越是具體的描述，越能夠激發孩子的熱情。

2、及時和老師溝通。要根據孩子在課堂上的學習情況，和老師交流孩子在學校的情況，發現孩子在課堂上的表現，要經常向老師請教。孩子在課堂上的情況，可以找老師了解孩子在課堂上的表現，如果孩子在課堂上的表現不錯，家長可利用課后的時間，及時向老師了解他的近況和表現，及時給孩子提出改進意見。

3、讓孩子體驗到學習帶來的成就感。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。首先讓孩子處理一些簡單的學習問題，比如找幾道簡單得孩子肯定能做出來的題目給孩子做，做出來后贊美孩子聰明伶俐，適當的時候給予一定的物質獎勵，這樣孩子感覺就好了。接下來，慢慢增加難度。這是一個“慢火煮青蛙”的過程，爸媽要有耐心。

4、和孩子進行溝通，讓孩子明白其中的好處。孩子由于年齡還小，對于需要長期積累才能看到成果的事情不愿意堅持，沒有持久的好奇心，自然沒有堅持下去的動力。父母可以提前和孩子進行溝通，讓孩子明白輔導班對自己的意義，讓孩子從心理上接受輔導班，孩子才能有更明確的目標，從而提升行動力。

孩子對補課有哪些負面情緒

1、抵觸情緒。很多孩子本身對于輔導班的內容不感興趣，去上輔導班不過是聽從父母的安排。所以孩子對于輔導班的抵觸是可以理解的，孩子會認為輔導班占用了自己玩耍的時光，同時加大了課業負擔。

2、厭煩情緒。由于對課程內容不感興趣，孩子很容易沒有耐心，而產生厭煩的情緒。孩子的自律需要不斷地磨合才能養成，對于年齡比較小的孩子來說，根本無法做到自律，所以想要在輔導班坐住凳子也是很困難的一件事。

3、應付情緒。很多孩子對于是否能夠學到知識并不感興趣，不過是為了上輔導班而上輔導班。這種應付情緒顯然也是比較消極的應對態度。不得不說為了應付父母而上的輔導班，是對孩子時間和精力的一種浪費。

孩子的這些情緒反映出哪些本質的問題

1、家長在選擇輔導班時并未尊重孩子的意見。家長為孩子選擇輔導班時，更多的是從自己的角度進行考慮，很多帶有功利的色彩。至于孩子是否喜歡、是否感興趣等這些方面并不會作為家長思考的重點。所以孩子的消極情緒反映了家長對于孩子想法的忽視，對于孩子意見某種程度上的不尊重。

2、沒有從孩子的興趣出發。只有孩子感興趣的內容，孩子才愿意配合，所以當父母選擇一些孩子不感興趣的課程時，想讓孩子積極配合是有一定的難度的。在孩子年齡比較小的時候，輔導班更多是對孩子能力的一種啟發，所以選擇孩子感興趣的也未嘗不可。