學(xué)生剛剛結(jié)束初中生涯，步入高中生活，面對(duì)高中高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可能會(huì)有所不適應(yīng)。這時(shí)候很多家長(zhǎng)為了孩子能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，都會(huì)選擇給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，尤其是一對(duì)一的高效率輔導(dǎo)形式，更受家長(zhǎng)青睞。

高一一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎

高一是高中三年的開(kāi)始，好的開(kāi)始可能會(huì)讓你接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活更加的順利。但一些跟不上的同學(xué)是不是就一直追趕不上了呢?其實(shí)不是的，有很多都是后來(lái)者居上，在意識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)了之后發(fā)憤圖強(qiáng)，依舊可以取得好的名次。從整體上看，補(bǔ)課還是利大于弊的，可以表現(xiàn)為一下幾點(diǎn)。

1、能夠提升學(xué)生能力。高中的學(xué)習(xí)相比初中來(lái)說(shuō)更具系統(tǒng)性和條理性，這也就需要學(xué)生提高自身能力，才能更好地跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程。而一對(duì)一輔導(dǎo)正好能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行細(xì)致整理，提高自身思維能力。

2、優(yōu)秀的一對(duì)一老師授課前首先會(huì)對(duì)學(xué)生做全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制教學(xué)方案，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生還要幫助他提升學(xué)習(xí)興趣和自信，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，這些都非常倚重老師的教學(xué)能力和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

3、可以有針對(duì)性因材施教。在課堂上，老師授課是針對(duì)全班同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往因?yàn)榻處熓谡n的幾句話(huà)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

4、是能夠形成規(guī)律。高一是為整個(gè)高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，除了要在學(xué)習(xí)上努力，更要形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而同學(xué)們可以在一對(duì)一輔導(dǎo)下更加合理地安排時(shí)間，逐步養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的興趣和信心。學(xué)生在家里上課，面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心，這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

高一成績(jī)差怎么提高

1、不要排斥補(bǔ)課

如果有不懂的，其實(shí)上過(guò)高中的同學(xué)都知道，高中老師的實(shí)時(shí)間并不是那么多，高中的題也很大，不可能10分鐘，老師從看題到講解完成的。如果自己不會(huì)的問(wèn)題很多，你也不可能把老師拴到褲腰帶上去問(wèn)，除非老師是你爹你媽?zhuān)阒荒苋パa(bǔ)課問(wèn)題。

2、尋找原因

幫助孩子一起找到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因。孩子是因?yàn)椴贿m應(yīng)高中生活，還是在學(xué)習(xí)中存在困難。如果是學(xué)習(xí)跟不上，那么必要的情況下，可以為孩子找一些輔導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)與幫助，因?yàn)楦咭坏幕A(chǔ)打不好，之后想要快速提高成績(jī)會(huì)比較困難。

3、要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天上課前，要擠出時(shí)間把老師要講的的課程內(nèi)容，先預(yù)習(xí)一下，對(duì)自己看不懂的地方，上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)老師怎么解釋?zhuān)@就叫自學(xué)和聽(tīng)講相結(jié)合，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，可加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和消化，可有效提高學(xué)習(xí)效率，溫故而知新就是這個(gè)道理。

高一成績(jī)差高二還有救嗎

可以的，只要孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷堅(jiān)持，始終把心思放在學(xué)習(xí)上，相信孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)得到很大的提升。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有很多高中生在高一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是到了高二甚至是高三后開(kāi)始發(fā)力，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升，最終取得佳績(jī)。所以高一不行高二還有機(jī)會(huì)，不過(guò)要正確教育孩子，提高孩子學(xué)習(xí)興趣。

高一成績(jī)差如何補(bǔ)救

心態(tài)好，積極應(yīng)對(duì)困難

這是第一位的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生實(shí)際上并不是學(xué)不好，而是對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題，輕則出現(xiàn)厭學(xué)情緒，重則休學(xué)、退學(xué)。

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在高一面臨的一些問(wèn)題，是有客觀原因的，不要太焦慮，要引導(dǎo)學(xué)生理性分析，積極應(yīng)對(duì)，而不是否定自己，或者家長(zhǎng)和老師否定學(xué)生，一旦學(xué)生的士氣受到打擊，只能是一落千丈。

積極改變學(xué)習(xí)方法

高中的學(xué)習(xí)方法和初中不一樣，那些固守初中學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，往往在高中會(huì)受到打擊，比如高中階段，特別重視預(yù)習(xí)，初中即便不預(yù)習(xí)，也影響不大，因?yàn)橥恢R(shí)點(diǎn)老師可能用幾節(jié)課完成，反復(fù)講解，學(xué)生也可以掌握好，但是高中進(jìn)度太快，老師不會(huì)給學(xué)生留課上的預(yù)習(xí)時(shí)間。

所以，預(yù)習(xí)很重要，但是哪有時(shí)間預(yù)習(xí)啊？這是很多學(xué)生的一個(gè)疑問(wèn)！但是，那些成績(jī)好的學(xué)生，往往有自己的預(yù)習(xí)方法，這個(gè)時(shí)候，你就要向他們積極去學(xué)習(xí)。

要積極接觸那些班級(jí)前幾名的學(xué)生，和他們做朋友，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的一些認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，就會(huì)潛移默化地影響你，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有效的多，而不是一次兩次經(jīng)驗(yàn)交流就能解決的問(wèn)題。

如果高一階段確實(shí)無(wú)法兼顧各學(xué)科的學(xué)習(xí)，就要首先以語(yǔ)數(shù)外三大主科為主，這三大主科中，容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的是數(shù)學(xué)，可以多投入時(shí)間，如果三大主科不落下，總成績(jī)暫時(shí)落后也完全有可能提升。

另外就是要有一個(gè)規(guī)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和以后的規(guī)劃，看看以后要學(xué)文科還是理科的專(zhuān)業(yè)，新高考地區(qū)要對(duì)大學(xué)的選科要求提前了解，如果要選擇側(cè)理科的專(zhuān)業(yè)，就盡量把物理、化學(xué)這些科目學(xué)好，如果選擇側(cè)文科的專(zhuān)業(yè)，則可以?xún)?yōu)先提升語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)。

有耐性，肯吃苦

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”，不少高一成績(jī)不好的學(xué)生，不是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，而是沒(méi)有耐性，吃不了學(xué)習(xí)的苦。他們一遇到學(xué)習(xí)方面的困難，就退縮；他們?nèi)淌懿涣藢?zhuān)注學(xué)業(yè)帶來(lái)的孤寂感；他們意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)是“三分鐘熱度”；他們是口號(hào)上的“巨人”，行動(dòng)上的“矮子”。

而那些進(jìn)入高二成功逆襲的學(xué)生，通常都很有耐性，他們比身邊的人更努力、更吃苦；他們敢于啃硬骨頭；他們嚴(yán)格按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃前行。正因?yàn)檫@樣的學(xué)生很少，所以高一學(xué)習(xí)成績(jī)差，高二逆襲的學(xué)生很少。