我們通常把那些在學(xué)校表現(xiàn)不好的孩子稱為“問題學(xué)生”，比如打架、罵人、上課講話、不尊重老師等等，這種情況的出現(xiàn)是多方面的原因，家長(zhǎng)要找到根本原因去解決。

孩子在學(xué)校違反紀(jì)律家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

第一步，家長(zhǎng)先處理好自己的情緒。

當(dāng)家長(zhǎng)得知孩子違反紀(jì)律，還被要求將孩子帶回家教育時(shí)，家長(zhǎng)難免不會(huì)怒氣沖沖地想要揍孩子，暴躁負(fù)面的情緒可能一下就點(diǎn)燃了。

但是，這時(shí)家長(zhǎng)最需要做的恰恰不是任由這種情緒的蔓延，而是優(yōu)先處理好負(fù)面情緒。閉上眼睛做多幾次深呼吸，讓自己冷靜下來。在安頓好自己的情緒后，再去跟孩子對(duì)話。

第二步，聆聽。

家長(zhǎng)來到學(xué)校見到孩子，切記一定要以平和穩(wěn)定地情緒狀態(tài)面對(duì)孩子，可以先問問孩子發(fā)生了什么？讓孩子慢慢道來前因后果，以及他的感受與想法，家長(zhǎng)只管認(rèn)真專注地聆聽孩子的表達(dá)。

第三步，共情。

在孩子表達(dá)的過程中，家長(zhǎng)可以換位思考，代入到孩子的角色里，共情孩子，向孩子表達(dá)自己對(duì)他的關(guān)心，同時(shí)又不忘對(duì)孩子吸煙背后的原因抱有一份好奇。

好奇孩子是覺得吸煙好玩？還是迫于周圍社交的壓力，亦或只是純粹地想要模仿成人吸煙等等。通過共情可以讓孩子放下戒備，打開心扉和家長(zhǎng)溝通交流。

第四步，引導(dǎo)。

如果以上三個(gè)步驟家長(zhǎng)都做到位了，接下來的引導(dǎo)將會(huì)是自然而然的發(fā)生。

因?yàn)楫?dāng)親子間的溝通是雙向奔赴時(shí)，孩子感受到的是來自父母的愛與關(guān)心，他會(huì)主動(dòng)地接受和內(nèi)化家長(zhǎng)的教育，而他的問題在無形之中也轉(zhuǎn)化成了他成長(zhǎng)的資源。

一直以來，親子溝通最怕的就是家長(zhǎng)一個(gè)人在那叭叭叭地說個(gè)沒完，而孩子低著頭搓著手從頭到尾都沉默不語。這樣的溝通毫無意義，這樣的教育同樣毫無意義，更沒有效果。

孩子在學(xué)校違反紀(jì)律是為什么

一、缺乏良好習(xí)慣，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

人的各種習(xí)慣是互相關(guān)聯(lián)的，好習(xí)慣如此，不良習(xí)慣亦如此。一個(gè)孩子，如果玩具亂扔，文具亂放，不按時(shí)起居，不正經(jīng)吃飯，想干什么干什么。不想干，家長(zhǎng)讓干也不干，生活中沒有規(guī)矩，肯定不會(huì)有很好的紀(jì)律性。

教育這樣的孩子，必須從立規(guī)矩，培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。要求要簡(jiǎn)明、合理，堅(jiān)持下去不動(dòng)搖，在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，跟老師配合，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。有兩點(diǎn)最重要：一是家長(zhǎng)能不能堅(jiān)持，二是跟老師配合。這兩點(diǎn)做不到，解決問題就難了。

二、孩子與老師關(guān)系不好，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

有時(shí)候，由于老師工作方法簡(jiǎn)單或工作不慎，對(duì)某些孩子批評(píng)責(zé)備過多，甚至諷刺挖苦，或者對(duì)孩子的問題處理不公正，不能滿足孩子的正當(dāng)需要，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對(duì)立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。

首先，家長(zhǎng)不要對(duì)老師反感，不要當(dāng)著孩子面說長(zhǎng)論短，應(yīng)以理解的態(tài)度對(duì)待老師。其次，要給孩子耐心講尊師的道理，講“程門立雪”，說服孩子消除對(duì)立情緒。

再次，對(duì)老師的缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時(shí)機(jī)以委婉的方式跟老師交換意見。還可以主動(dòng)帶著孩子找老師，跟老師一起討論教育問題，要求孩子支持老師工作，主動(dòng)幫助老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會(huì)越來越好。

三、由于孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不遵守紀(jì)律。

學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力，對(duì)感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動(dòng)。意志品質(zhì)好的孩子，自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子，自我控制力弱，問題就大。

問題學(xué)生表現(xiàn)及原因分析

問題學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)差，不遵守紀(jì)律，時(shí)常違反學(xué)校守則，逆反心理強(qiáng)。青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，因?yàn)榍嗌倌甑男睦黼S著這個(gè)年齡段的資深變化而變化。

青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的特殊性，他們覺得這個(gè)時(shí)候的他們已經(jīng)像個(gè)成年人，因此在現(xiàn)在問題時(shí)常呈現(xiàn)一種幼稚的獨(dú)立性，并未成熟的他們會(huì)出在反抗期內(nèi)。