大多數(shù)的家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，都會(huì)把希望放在輔導(dǎo)班，希望能通過(guò)補(bǔ)課提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有家長(zhǎng)甚至不顧孩子的意愿也要送孩子去輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)這樣其實(shí)會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的積極性，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

孩子成績(jī)不好報(bào)輔導(dǎo)班有用嗎

孩子成績(jī)不好，報(bào)輔導(dǎo)班有沒(méi)有用主要是看學(xué)生，有的學(xué)生比較排斥輔導(dǎo)班，這個(gè)時(shí)候盲目送孩子補(bǔ)課是不會(huì)有用的。

孩子學(xué)習(xí)差父母給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班是有用處的，對(duì)那些不自覺(jué)的孩子多少有點(diǎn)管控。有的孩子在課堂上根本就不好好學(xué)習(xí)，總是管不住自己去做一些無(wú)聊的事情。

父母給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班之后，孩子就會(huì)在老師的監(jiān)督下好好的學(xué)習(xí)。那些不自覺(jué)的孩子也能夠在輔導(dǎo)班當(dāng)中按時(shí)完成自己的作業(yè)，并且弄懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)。

父母給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，不能是因?yàn)楦L(fēng)才去給孩子報(bào)。補(bǔ)課是孩子自己的事情，不要覺(jué)得別人怎么做自己就一定要怎么做。如果孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很努力了還是提高不了，父母一定要找到孩子關(guān)鍵的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是主科課程，在我們的生活也經(jīng)常能運(yùn)用到，但是有很多孩子數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很理想，這讓一些家長(zhǎng)很是著急，想幫助孩子，但是因?yàn)樽陨砟芰τ邢蓿恢涝趺聪率謳椭⒆印?/p>

孩子數(shù)學(xué)不好上輔導(dǎo)班有用嗎

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)課不是最有用的辦法。與其補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)有規(guī)律的作息時(shí)間，并且自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

只要孩子認(rèn)真努力，能聽(tīng)得懂老師講課，就能學(xué)會(huì)解題方法，就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)然孩子在課堂上不愿意聽(tīng)老師講課，所以給孩子換一個(gè)老師很有必要。給孩子找一個(gè)喜歡的老師，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，孩子通過(guò)補(bǔ)課可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)。輔導(dǎo)班的老師很有耐心，會(huì)認(rèn)真教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的方法，相信孩子通過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)會(huì)有所提高。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先需要掌握一些基本的公式定律。然后再需要做題，通過(guò)技巧來(lái)鞏固這些基本知識(shí)。然后就應(yīng)該能夠基本上能夠熟悉，做到舉一反三。

如果孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，那么我覺(jué)得首先可以要求孩子把需要掌握的那些數(shù)學(xué)公式定理記下來(lái)，然后呢可以報(bào)一對(duì)一的輔導(dǎo)，具體的熟悉運(yùn)用，掌握這些公式定律。

初中也是孩子學(xué)習(xí)比較重要的一個(gè)階段，但是有很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想，因此家長(zhǎng)就把目光放在了補(bǔ)課上，希望通過(guò)這種手段幫助孩子提高成績(jī)，家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況，一定不要著急，要保持冷靜。

初中孩子成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

初中孩子成績(jī)補(bǔ)課有沒(méi)有用，主要看孩子，如果孩子不排斥補(bǔ)課，還很樂(lè)意補(bǔ)課，那么對(duì)孩子提高成績(jī)是有用的。

家長(zhǎng)需要和孩子進(jìn)行有效溝通，在得到了孩子的肯定之后，將孩子送往輔導(dǎo)班，而不能夠強(qiáng)行的讓孩子去上學(xué)，否則會(huì)讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也會(huì)更加反感老師的教育。七年級(jí)的知識(shí)是非常基礎(chǔ)的，只要是上課認(rèn)真聽(tīng)講，一般不會(huì)出現(xiàn)不好的情況，可能是小學(xué)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。

通過(guò)上輔導(dǎo)班可以讓孩子對(duì)知識(shí)脈絡(luò)更加理解，能夠在腦海中加深對(duì)知識(shí)的印象，也能夠在上課時(shí)跟進(jìn)老師的進(jìn)度。孩子上了初中之后，家長(zhǎng)就需要給予孩子信任，不能夠總是打擊孩子的自信心，否則會(huì)讓孩子變得自卑，不愿意表達(dá)自己的想法。

補(bǔ)課是為了為以后的高中打基礎(chǔ)，這個(gè)年齡段的孩子都有玩心，所以補(bǔ)課還是要遵循孩子的意見(jiàn)，如果孩子積極想要補(bǔ)課，可以安排他去補(bǔ)課，相反，如果孩子很抗拒，那最好不要逼迫他們，不然會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。

近年來(lái)，隨著補(bǔ)課風(fēng)氣的盛行，給家長(zhǎng)造成了這樣錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為只要孩子成績(jī)差，通過(guò)補(bǔ)課就能幫助孩子提高成績(jī)。這也造成了家長(zhǎng)給孩子盲目補(bǔ)課的現(xiàn)象。

孩子成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)不好，補(bǔ)課可以提高成績(jī)，但前提是你的孩子愿意去，而且愿意學(xué)，這樣才能提高成績(jī)。只是單方面的認(rèn)為補(bǔ)課可以提高成績(jī)，但是你的孩子不配合，這樣他的學(xué)習(xí)成績(jī)還是搞不上去。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)課不是最有用的辦法。？學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及自律意識(shí)構(gòu)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)最重要的事情是什么？那絕對(duì)是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是有的學(xué)生沒(méi)有有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使去補(bǔ)課，效果也會(huì)非常的低，與其補(bǔ)課，不如先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子成績(jī)差，如果孩子也愿意補(bǔ)課，可以適當(dāng)讓孩子補(bǔ)課，但連續(xù)上課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，兩周放假一次比較適合。孩子在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末放假休息，他們肯定是想好好放松放松、玩耍玩耍的。如果好不容易盼到學(xué)校放假，家長(zhǎng)又推著孩子上校外的輔導(dǎo)班，占用孩子大量的休閑娛樂(lè)時(shí)間，只會(huì)讓孩子變得厭學(xué)。

青少年學(xué)業(yè)壓力那么大，補(bǔ)課對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)肯定是有幫助的，但是補(bǔ)課一定要適量，如果太過(guò)繁重的話，反而會(huì)影響青少年的身心健康，甚至讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

生活中，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己孩子的成績(jī)名列前茅，然而在班級(jí)中，有成績(jī)好的孩子，就有成績(jī)差的孩子。一些家長(zhǎng)家長(zhǎng)想盡各種辦法為孩子提高成績(jī)，如讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中等，其實(shí)這也是可行的，因?yàn)橹攸c(diǎn)初中的師資力量是比較好的，而且虛席氛圍濃厚，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用。

孩子成績(jī)差上重點(diǎn)初中有用嗎

差生去重點(diǎn)初中是有用的。

雖然差生可能在初中學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些困難，但是他們有機(jī)會(huì)接觸到更好的教學(xué)資源和更優(yōu)秀的老師，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)。

在重點(diǎn)初中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加優(yōu)良，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，這也會(huì)對(duì)差生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

此外，重點(diǎn)初中的教育資源更加豐富，學(xué)生們可以接觸到更多的學(xué)科和課程，這可以幫助差生更好地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和才能。總之，差生去重點(diǎn)初中是有用的，他們有機(jī)會(huì)在更好的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。

隨著教育的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)在補(bǔ)課現(xiàn)象普遍發(fā)展，很多家長(zhǎng)喜歡有事沒(méi)事就把孩子往補(bǔ)習(xí)班送，在父母眼里認(rèn)為補(bǔ)習(xí)就是讓孩子成績(jī)變好的唯一途徑，覺(jué)得孩子只要補(bǔ)習(xí)了，就能提高成績(jī)。

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有用嗎

孩子成績(jī)差補(bǔ)課有沒(méi)有用，關(guān)鍵看的還是孩子的具體情況。因?yàn)楹⒆映煽?jī)差而送補(bǔ)習(xí)班，還要看你的孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和決心，如果孩子成績(jī)差，又沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)再?gòu)?qiáng)制送補(bǔ)習(xí)班也不一定有用。

給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班前先和孩子交流，問(wèn)問(wèn)自己的孩子到底想不想學(xué)，有沒(méi)有決心去努力追趕，家長(zhǎng)多尊重孩子的意見(jiàn)。強(qiáng)扭的瓜不甜，強(qiáng)制把孩子送培訓(xùn)班沒(méi)有效果。至于那種因?yàn)榧议L(zhǎng)上班假期沒(méi)人帶孩子而送去補(bǔ)習(xí)班的，也要看孩子的學(xué)習(xí)興趣和決心。

孩子成績(jī)能否好能否成才，關(guān)鍵不在是否送去補(bǔ)習(xí)班，關(guān)鍵在家庭教育。如果家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)而疏于對(duì)孩子的管理教育，甚至溺愛(ài)孩子，全指望學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)孩子的教育和學(xué)習(xí)，那結(jié)果往往會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

所以家長(zhǎng)要在孩子小時(shí)候就開(kāi)始配合學(xué)校老師對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育和學(xué)習(xí)監(jiān)督，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能讓孩子一有空就玩手機(jī)。

初中的孩子年齡還小，這個(gè)時(shí)期的孩子如果成績(jī)不好，很可能和孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有用心、不適應(yīng)小學(xué)到初中的變化等因素有關(guān)。初中時(shí)期成績(jī)不好的孩子，千萬(wàn)不要灰心，都是能夠有所改變的。只要家長(zhǎng)適時(shí)幫助孩子找到原因，用正確的方式幫助孩子解決問(wèn)題，孩子就能做出改變。

初中成績(jī)不好補(bǔ)課有用嗎

1.找到原因

先要搞清楚孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑的主要原因，才能談補(bǔ)習(xí)的事情。是孩子確實(shí)智商跟不上了，還是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了比較明顯的問(wèn)題？據(jù)我的了解，大多數(shù)孩子在初中階段智商上的差異不是特別明顯，成績(jī)不好的孩子，很多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了比較明顯的問(wèn)題。

例如:沉溺于手機(jī)游戲，或者網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)；“讀書(shū)無(wú)用論”影響，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有計(jì)劃等原因。

當(dāng)務(wù)之急就是看看孩子究竟是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，把影響孩子的不良因素解決掉。幫助孩子確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定等方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子確實(shí)想學(xué)了，這個(gè)時(shí)候再給孩子進(jìn)行課后輔導(dǎo)。