孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到一位好的老師，可以受益終身，相應(yīng)的，遇到一位不好的老師，可能會(huì)對(duì)孩子的一輩子產(chǎn)生陰影。生活中一些孩子因?yàn)榉N種原因，被老師針對(duì)，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、不愿意去學(xué)校的現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)該如何幫助孩子解決呢？

孩子被班主任孤立怎么辦

對(duì)孩子的受傷情緒進(jìn)行撫慰：家長(zhǎng)要做到的，就是對(duì)孩子受傷的心靈進(jìn)行安撫，帶孩子去外出走動(dòng)一下，分散孩子的注意力，讓孩子脫離出負(fù)面情緒。

與班主任溝通：家長(zhǎng)可以與班主任進(jìn)行溝通，了解孩子在班級(jí)中的情況，詢(xún)問(wèn)班主任對(duì)孩子的看法和評(píng)價(jià)，并對(duì)班主任孤立孩子的行為進(jìn)行批評(píng)和指正，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

告訴孩子如何與人相處：我們得讓孩子知道什么是人際關(guān)系，不管在學(xué)校或是將來(lái)走入社會(huì)，人際關(guān)系是特別重要的一點(diǎn)。這意味著他們?cè)趯W(xué)校能否開(kāi)心，以及在將來(lái)走入社會(huì)工作是否順利。

讓老師看到孩子的長(zhǎng)處：在和老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的某些行為予以解釋說(shuō)明。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以多在老師面前提一提孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓班主任能夠看到孩子的長(zhǎng)處。

參與班級(jí)活動(dòng)：家長(zhǎng)可以積極參與班級(jí)活動(dòng)，了解班級(jí)中其他家長(zhǎng)和學(xué)生的情況，與其他家長(zhǎng)和學(xué)生建立良好的關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社交環(huán)境。

尋求學(xué)校的幫助：如果班主任孤立孩子的情況比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)可以尋求學(xué)校的幫助，向?qū)W校反映孩子在班級(jí)中的情況，尋求學(xué)校的支持和幫助，幫助孩子解決問(wèn)題。

班主任針對(duì)孩子的表現(xiàn)

一是班主任不愿意或故意不搭理學(xué)生，或者故意漠視學(xué)生的存在。

二是班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)過(guò)度，從來(lái)不認(rèn)可學(xué)生，甚至全盤(pán)否定學(xué)生的一切。

三是對(duì)孩子進(jìn)行扣分打擊。老師會(huì)通過(guò)扣分來(lái)打擊學(xué)生，不僅是在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，而且在平時(shí)也會(huì)對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行扣分，并不斷強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威。

四是貶低學(xué)生。有些老師會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合貶低學(xué)生，例如當(dāng)局面尷尬時(shí)就會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行舌戰(zhàn)，從而讓其他學(xué)生感到恐懼和不安。

五是對(duì)一些所謂問(wèn)題學(xué)生，班主任利用自己作為班級(jí)第一管理者的身份和權(quán)力，或發(fā)動(dòng)本班任課教師對(duì)某個(gè)學(xué)生采用集體孤立，或公然鼓動(dòng)全班學(xué)生不和這樣的同學(xué)來(lái)往。

師生關(guān)系差吃大虧，家長(zhǎng)如何幫助孩子建立良好的師生關(guān)系

1、教會(huì)孩子愛(ài)和感恩。在孩子面前不可以一味地抱怨，要多多地正面評(píng)價(jià)別人和感恩別人的付出。如果孩子生活在一個(gè)只知道抱怨的家庭環(huán)境中，也容易對(duì)老師吹毛求疵，覺(jué)得老是這里不好，那里不好，整天覺(jué)得老師不喜歡自己，針對(duì)自己。

2、和孩子一起去欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。我們要明白老師和常人一樣，需要欣賞。當(dāng)孩子說(shuō)某某老師不好的時(shí)候，不妨和孩子一起談?wù)撘幌逻@個(gè)老師。哪怕是像雞蛋里挑骨頭一樣，也要慢慢找出這位老師的一些優(yōu)點(diǎn)，讓孩子去感悟。

3、引導(dǎo)孩子尊重老師。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)老師——從對(duì)某位老師、某幾位老師的認(rèn)識(shí)，逐漸到對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，讓孩子知道每一位老師之所以能成為教師，都需要達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)識(shí)水平、理想信念等職業(yè)要求，從而建立起孩子對(duì)老師的認(rèn)可與尊敬。

4、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、接納老師之間的差異。家長(zhǎng)需要幫助孩子認(rèn)識(shí)風(fēng)格不同的老師。由于年齡、學(xué)識(shí)、生活閱歷、個(gè)人性格等方面的差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式會(huì)有所不同，孩子需要意識(shí)到老師之間的差異，學(xué)會(huì)接納每位老師的不同，善于向每位老師學(xué)習(xí)。