盧梭被稱為教育史上的哥白尼，是自然主義教育思想的主要代表。其主要著作有《愛彌兒》，提出了以人的自由發展和自然教育為基礎的培養新人的教育思想，奠定了在教育史上的顯赫地位。

盧梭提出的教育階段分別是

嬰兒期、兒童期、青年期和青春期，第五卷盧梭介紹了蘇菲的教育，即女性教育。他對兒童身心的教育，疾之如仇，無情的揭露了其壓抑兒童個性的種種弊端，要求加以根本改造。

他提出培養真正符合社會需要的新人的構想，描繪了一副培養新人的藍圖。書中提出的以人的自由發展和自然教育為基礎的培養新人的教育思想，奠定了其在教育史上的顯赫地位。

盧梭提出的教育學方法

盧梭提出了一種以思考為基礎的教育方法。他認為教育者應該引導學生通過自己的思考來獲得知識，而不是簡單地灌輸知識給他們。

這種思考方式可以培養學生獨立思考、自主學習和解決問題的能力。盧梭主張讓學生從實踐中獲得經驗，在實際操作中發現問題、分析問題并找到解決問題的方法。

通過這樣的思考方式，學生可以更深入地理解知識，并將其運用到實際生活中。此外，盧梭還強調了教育環境對于培養好奇心和思考能力的重要性。他提倡創造一個自然、開放、鼓勵探索和互動交流的環境，以便孩子能夠自由地表達自己、提問、觀察并參與各種活動。

這樣的環境可以促使孩子積極主動地參與學習，并培養他們對于各種事物有更加全面和深入的理解。然而，在實踐中要遵循盧梭教育方法并不容易。

現代社會注重功利主義和競爭壓力，在教育過程中很容易忽視孩子們真正感興趣并能夠培養好奇心與思考能力的方面。因此，在實踐中需要找到平衡點，在傳授知識與培養好奇心之間取得平衡，并適當引導孩子運用科技設備。

盧梭對體育的看法

盧梭認為，一個完整的人應該是同時具有完備的身體與心智的人。他說：“教育的最大的秘訣是，使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。”這一觀點的提出對當時的教育理念進行了駁斥，也引起了巨大的反響。

盧梭對于身心的和諧發展有著獨特的個人見解。盧梭認為：“這種教育或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內在發展，是自然的教育；別人教我們如何利用這種發展，是人的教育；我們對影響我們的事物獲得良好的經驗，是事物的教育。”

在這種教育中，盧梭最為提倡人為教育，因為只有這種教育能夠進行人為塑造，而不需任何條件。