洛克說，在自然狀態下，有一種人人都應該遵守的自然法對他們起著支配作用，這種自然法就是理性，與洛克相比，盧梭走得就偏離“經驗”更遠了。

洛克和盧梭的思想有什么不一樣

洛克和盧梭都推崇人的天賦自由權利，但是他們的自由觀內涵是不一樣的。洛克的自由觀強調絕對的個體自由，洛克所描述的狀態是一種原子化個體所組成的整體，個體自由是自然權利所賦予的。

盧梭的自由則強調的是在“共同體”之下的個體自由。盧梭區分了自然狀態下的自由和社會狀態下的自由，個體在社會中的自由是法律確定的，是共同體賦予的。所以，看起來洛克和盧梭都推崇自由的理念，但是他們對自由賦予的內涵并不相同，由此他們的政治理念也并不相同。

盧梭在《論人類不平等的起源和基礎》中指出，人類在原始自然狀態下是自由和平等的，是發展破壞了自然的平等和自由。盧梭認為相較于現代人，生活在自然社會的原始人才是真正自由的，因為那里沒有不平等。

洛克思想的核心內容

洛克出生于1632年，他在牛津大學接受了廣泛的教育，涉獵了哲學、科學、醫學等領域的知識。這使他得以接觸到當時最新的學術思潮和知識發展，并逐漸形成了自己獨特的見解和思想體系。

在教育領域，洛克強調教育對個體發展的重要性。他認為教育應該培養人們的思維能力和自主性，而非簡單地灌輸知識。他提出了教育應該從嬰兒時期開始，通過觀察和體驗來培養孩子們的理性和道德判斷力。這一思想對后來的教育改革產生了深遠的影響。

洛克認為，每個人天生都具有自然權利，這些權利是與生俱來的，不受他人的授予或剝奪。這些自然權利包括生命、自由和財產的保護。洛克主張每個人都應該享有這些權利，并有責任保護他人的權利。他的自然權利理論是對個人權利的基本保障，主張個人的自由和尊嚴應得到尊重和保護。

盧梭的地位如何

對于哲學而言，盧梭最重要的是對康德的影響。康德家中唯一展示的圖畫就是盧梭的肖像。傳聞康德唯一一次沒有遵循晚間散步的習慣就是因為閱讀《愛彌兒》。

盧梭對康德的影響是對康德批判體系當中《實踐理性批判》所提及的絕對命令思想。盧梭對康德的影響還體現在后者的道德心理學當中，康德明顯借鑒了盧梭有關歷史性的考量。