現(xiàn)在孩子的厭學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)常態(tài)化問(wèn)題，但有的人會(huì)說(shuō)，厭學(xué)是屬于學(xué)習(xí)不好的孩子，成績(jī)好的孩子不會(huì)厭學(xué)，其實(shí)不然，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)這一條，所以家長(zhǎng)在尋找孩子厭學(xué)原因的時(shí)候，一定要注意。

小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒怎么辦

1、改善環(huán)境，愉悅心境。要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。

社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

2、改變觀念，接受自我。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的好學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。

3、家庭教育科學(xué)化。兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)興趣特長(zhǎng)等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)。

此外，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)一些家教知識(shí)，使其家教具有科學(xué)性。

4、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心。興趣是最好的老師，厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。

要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因

1、家庭教育過(guò)嚴(yán)。有的家庭，父母對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴和專制。他們望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣學(xué)，英語(yǔ)電腦門(mén)門(mén)通，考試名列前茅，卻忘記了孩子作為獨(dú)立的人有自己的需求與愛(ài)好。

在父母與孩子的愿望、要求發(fā)生沖突時(shí)，孩子往往會(huì)產(chǎn)性厭煩、抵觸情緒。在不斷的沖突中，孩子在達(dá)不到自己目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)父母的目標(biāo)產(chǎn)生深深的厭惡之情。

2、家庭教育過(guò)于溺愛(ài)。父母視子女為掌上明珠。生活上百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)雨，甚至在子女犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母也不說(shuō)一個(gè)“不”字。天長(zhǎng)日久，子女自然形成了“唯我獨(dú)尊”的心理。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校。感到學(xué)習(xí)不是輕松的事，不能輕易就有收獲感，所以從心理上排斥學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、家庭氣氛不和諧。父母經(jīng)常爭(zhēng)吵會(huì)疏于對(duì)孩子的教育，使子女缺少約束，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理。在經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，孩子心靈受到傷害，有恐懼感。加上父母彼此問(wèn)生活觀、價(jià)值觀存在差異。很容易造成孩子對(duì)世界認(rèn)識(shí)的片面性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，誘發(fā)厭學(xué)心理。

厭學(xué)心理的形成過(guò)程大致分為四個(gè)階段

1、焦慮階段，是厭學(xué)心理的起始階段，表現(xiàn)其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張、不安、焦慮、恐懼等不良心境，但這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)還是有信心的，有向上的動(dòng)力。

2、懷疑階段，是厭學(xué)心理的第二階段。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)屢次考試失利，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，但這時(shí)還未對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失自信心。

3、恐懼階段，是厭學(xué)心理的進(jìn)一步發(fā)展階段。由于在學(xué)習(xí)上碰到了困難，產(chǎn)生了障礙。這時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，真正懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。

4、自卑階段，是厭學(xué)心理的產(chǎn)生階段。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差產(chǎn)生自卑的心理，自暴自棄，厭學(xué)心理也就潛生暗長(zhǎng)起來(lái)。