學(xué)習(xí)確實(shí)不是一件容易的事情，需要孩子付出很多時(shí)間和精力，有的孩子堅(jiān)持不下去，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。再加上如今社會(huì)上的誘惑非常大，孩子心智還不夠成熟，缺乏自制力，很容易被一些無關(guān)的東西影響，加劇了孩子厭學(xué)的想法。

小孩厭學(xué)的表現(xiàn)

1、上課注意力不集中，不愛聽講。孩子一上課就犯困，再不然就是上課時(shí)間總想出去玩，看似認(rèn)真聽課，實(shí)則“身在曹營心在漢”，心早不知道飄到哪里去了。有時(shí)候甚至?xí)阈?dòng)作說悄悄話，老師在上面講，孩子在下面講。

2、應(yīng)付作業(yè)。有些孩子把寫作業(yè)當(dāng)完成任務(wù)，上課的時(shí)候不專心聽講，簡單的內(nèi)容不夯實(shí)，重難點(diǎn)不肯動(dòng)腦，家庭作業(yè)遇到難題往往拖拖拉拉，投機(jī)取巧，或者抄同學(xué)作業(yè)，或者網(wǎng)上找答案，應(yīng)付了事。更有甚者，連作業(yè)都懶得抄，花錢找人幫自己寫作業(yè)。當(dāng)孩子開始對(duì)家庭作業(yè)應(yīng)付了事，那么多半有厭學(xué)情緒。

3、失敗合理化。當(dāng)孩子開始合理化失敗，開始用“阿Q精神”來安慰自己，每次達(dá)不到要求的時(shí)候，沒有從自身找問題，而是反復(fù)找借口。比如，考高分的那些人都是天才，我本來就不聰明，老師出的題目太難了等等。往往用這種話語來安慰自己，麻痹自己，而不去改變，那么成績只會(huì)越來越差。合理化失敗，正是厭學(xué)的體現(xiàn)。

4、情緒化明顯。孩子一旦有了心理壓力，可能不會(huì)直接向父母坦白，但會(huì)通過情緒表現(xiàn)出來：每天早上賴床，聽到上學(xué)就心煩……情緒低落，愁眉不展，不愿意和父母交流…一攤開書本就說累，有時(shí)候會(huì)頂撞父母，有時(shí)候在家抱怨老師。沒有無緣無故的情緒，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)問題上情緒不穩(wěn)定時(shí)，多半是厭學(xué)了。

家長如何消除孩子的厭學(xué)情緒，讓孩子愛上學(xué)習(xí)

1、不要一味關(guān)注成績，多支持孩子其他的愛好。每個(gè)孩子都有自己的特長，有的擅長跳舞，有的則擅長下棋。多讓孩子去做他擅長的事情，并在不斷由易到難的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以及克服困難收獲成功的喜悅，孩子很容易就找回自信，提高學(xué)習(xí)欲望。

2、確定小目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，家長朋友們可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，幫助他分析并制定某個(gè)階段的小目標(biāo)，用不斷取得的小成績激勵(lì)孩子，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)自信心，在愉快的情境中消除身心疲勞，學(xué)好各門課程。

厭學(xué)對(duì)孩子都有哪些不利的影響呢

1、學(xué)習(xí)成績下降，厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。孩子厭學(xué)，帶來最直接的影響就是學(xué)習(xí)成績下降。而成績下降，老師的不認(rèn)可，家長的批評(píng)甚至同學(xué)的嘲笑等壓力都會(huì)隨之而來，于是他會(huì)更加厭惡甚至逃避學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒進(jìn)一步加重，形成惡性循環(huán)。

2、遇事喜歡逃避困難和責(zé)任。孩子厭學(xué)，本質(zhì)上還是一種逃避困難和責(zé)任的心理保護(hù)機(jī)制。不去學(xué)習(xí)，不去考試，不去做一些自己不會(huì)的事情，自然也就不用面對(duì)自己完不成學(xué)習(xí)進(jìn)度所帶來的挫折感。久而久之，孩子會(huì)變得事事習(xí)慣性的去逃避，從而養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的性格。

3、缺乏自信，性格變得自卑。由于孩子在剛開始厭學(xué)的時(shí)候，家長沒有及時(shí)幫助孩子，反而一味批評(píng)孩子，給孩子心理上施加壓力，當(dāng)他成績下降后，會(huì)認(rèn)為自己就是天生學(xué)習(xí)差，沒救了，就是笨。長此以往，孩子會(huì)變得沒有自信，甚至自卑，對(duì)學(xué)習(xí)更加失去興趣。