小孩不愛學習是其學習生涯中常見的狀況，出現這樣的情況家長千萬不要自亂陣腳，首先需要做的是放平心態，然后就是找到適合孩子的方法進行引導，哪怕每天進步一點點，久而久之就會養成良好的學習習慣。

小孩不愛學習怎么辦教你一招

1、沒有興趣，就沒有學習，我們可以幫助孩子找到每科的興趣點，比如語文的字詞，我們可以通過講故事的方式讓孩子記住這個字的書寫。英語發音，我們可以通過做游戲的方式反復操練，這樣孩子就不會覺得太枯燥。不愿意學習，有一部分原因也是因為題不會做，我們每科做題都有小技巧，比如說語文閱讀技巧，我們都可以講給孩子，讓她熟能生巧，培養自信心。

2、孩子不愿意學習，也有可能學習的氛圍不夠。為了孩子，家長們和孩子一起學習，當孩子做功課時，我們也馬上投入到工作或學習中，多看看書，畢竟父母是孩子的第一任老師。

3、培養孩子的閱讀習慣，一切從語文抓起。只有語文過關，你的理解能力才會過關。語文一科關鍵很多學科，所以一定要注重語文學習。可以先從睡前故事開始，一開始有你來講，慢慢的到孩子來講，只要他有了閱讀的習慣，慢慢的閱讀大門就打開了。

4、孩子不愿意學習，一部分原因是因為沒有良好的學習習慣。要培養良好的閱讀習慣，首先我們要制定學習計劃，并持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。家長也不能因為各種事情改變孩子的學習計劃，堅持就是勝利，堅持到一個月，可以給孩子一些獎勵，慢慢的孩子也就習慣了每天的計劃，從而養成良好的學習習慣。

孩子不愛學習怎么辦如何引導孩子學習

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。如果孩子對學習不感興趣，我們家長是沒有辦法讓孩子學好學習的。

亮點原則是讓孩子學習的持續動力：

孩子不愛學習了是多因一果的關系，其中有缺乏激勵因素、不自信、自我觀念局限、情緒困擾等我們家長要將這些影響孩子學習的因素我們家長就得善于使用亮點原則，亮點原則效果在于讓孩子在學習上得到一定的——成就感和勝任感，才能孩子才有繼續學習的動力！

制定目標是讓孩子學習的方向：

孩子學習光有興趣動力還遠遠不夠的，必須明確目標。就好比在浩瀚的大海中航行的船只光龐大牢固不行的必須知道航行的方向，要不然永遠達不到目的地的！讓孩子明確學習目標，孩子學習就有了動力，老話說有了奔頭！

小孩不愛學習的原因是什么

低年級孩子不愛學習，可能是還處于貪玩的階段。家長老師適當引導就好。

中高年段的孩子不喜歡學習的話，可能有以下幾個原因：

一：基礎不好，外加學習難度提升，學不走了，挫敗感強，不愛學習了。可以先給孩子樹立信心，弄懂簡單的題。簡單的題練會了，考試也能得一定得分數。

二：可能遇到不喜歡的教學方式了。可以和孩子談心，從側面去了解孩子的期望教學方式，以及和其他家長溝通別家的孩子對老師上課的方式評價。

三：可能外界誘因太多，心思不在學習上了。請及時排除干擾。比如手機可以約定好時間段耍，比如有早戀思想可以及時止損。

究其因，對癥下藥，用心觀察，平和溝通，才是最好的改變孩子不愛學習的辦法。

怎樣讓孩子養成良好的學習習慣

1、尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

2、自學預習的習慣

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

5、善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

7、獨立作業的習慣

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代……”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

9、練后反思的習慣

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。

當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10、復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

11、整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12、客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。